ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام إستراتيجي...>الوصف

أثر التدريس باستخدام إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مادة الأحياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching by Using Self-Organized Learning Strategies on the Acquisition of Scientific Concepts and the Development of Critical Thinking Skills Among Female Ninth-Graders of Biology
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحمادين، سهيلا حامد لافي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamadeen, Suhaila Hamed
مؤلفين آخرين: القادري، سليمان أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 251 - 265
DOI: 10.35516/0102-046-986-012
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 985999
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المهارات التعليمية | مهارات التفكير الناقد | المفاهيم العلمية | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنظم ذاتيا | مهارات التفكير الناقد | إكتساب المفاهيم العلمية في مادة الأحياء | Self-Organized Learning | Critical Thinking Skills | Acquire Scientific Concepts in Biology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

73

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مادة الأحياء. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة موزعة على مجموعتين: مجموعة تجريبية (25) طالبة، ومجموعة ضابطة (25) طالبة، تم إعداد دروس الوحدة التي تم تدريسها عن طريق استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً للمجموعة التجريبية، ثم إعداد أدوات الدراسة والمكونة من: اختبار اكتساب المفاهيم العلمية واختبار مهارات التفكير الناقد، وبعد التحقق من صدقها وثباتها تم تطبيق أدوات الدراسة قبلياً للمجموعتين ثم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية وتطبيق أدوات الدراسة بعدياً للمجموعتين. وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة بناء مقررات دراسية يتم من خلالها التدريس المباشر لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً للطلبة في المراحل التعليمية المختلفة.

This study aimed to detect the effect of teaching by using self-organized learning strategies on the acquisition of scientific concepts and the development of critical thinking skills in biology for the ninth grade students of the basic cycle. The study sample consisted of (50) students divided into two groups: an experimental group (25) students and a control group (25) students. Lessons of the selected unit were prepared by using self- organized learning strategies for the experimental group. The study tools consisted of a test about the acquisition of scientific concepts and a test of critical thinking skills and after verifying the validity and reliability have been applied to study tools trial group and then teaching the experimental group using self- organized learning strategies and the control group in the usual way skills after that the study tools were applied for the two groups. The study found that there are statistically significant differences at the significances level (a=0.05) between the mean scores of the experimental and control groups to test the acquisition of scientific concepts and critical thinking skills in favor of the experimental group. The study recommended the need to build research courses from which to direct teaching strategies for self- organized learning for students of different educational level.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.