| LEADER |
09950nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1775698 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2019.82951
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، إيمان أحمد هاني محمود
|g Mahmoud, Eman Ahmed Hany
|e مؤلف
|9 546001
|
| 245 |
|
|
|a أبعاد تطبيق إدارة المعرفة بمدارس التعليم الثانوي الفني في محافظة الشرقية
|
| 246 |
|
|
|a Dimensions of Knowledge Management Application in Technical Secondary Schools in Sharkia Governorate
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 25 - 148
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة: تحديد مستوى تطبيق إدارة المعرفة بمدارس التعليم الثانوي الفني من حيث الدرجة الكلية للتطبيق وكل بعد وعنصر من أبعادها وعناصرها، اختبار معنوية الفروق بين مدارس التعليم الفني التجاري والزراعي والصناعي فيما يتعلق بكل من: الدرجة الكلية للتطبيق وكل بعد وعنصر من أبعادها وعناصرها، التعرف على أهم المشكلات التي تواجه تطبيق مدارس التعليم الفني التجاري والزراعي والصناعي (كل على حدة) لتطبيق إدارة المعرفة من وجهة نظر المعلمين، ومعرفة المقترحات التي تساعد في تطوير مدارس التعليم الفني التجاري والزراعي والصناعي (كل على حدة) لتطبيق إدارة المعرفة بها من وجهة نظر المعلمين. واتبعت الدراسة الراهنة المنهج الوصفي في الدراسة الميدانية، وأجريت على عينة من معلمي ومعلمات مدارس التعليم الثانوي الفني في محافظة الشرقية لكونها من أكبر محافظات الجمهورية في عدد السكان، حيث تحتل المركز الثالث من بين محافظات الجمهورية، والمركز الأول بين محافظات الوجه البحري، مما يعطي محافظة الشرقية خصوصية تستوجب الدراسة والبحث. ولاختيار عينة الدراسة تم اختيار مدارس التعليم الفني بإدارة شرق التعليمية الواقعة بالزقازيق وهي تعتبر المقر الإداري لمحافظة الشرقية، ولقد تم سحب مدرسة واحدة من كل نوع من المدارس الثلاث محل الدراسة بإدارة شرق التعليمية بطريقة المعاينة العشوائية البسيطة فكانت هي مدرسة الزقازيق الصنايع 5 سنوات وبلغت جملة عدد المعلمين والمعلمات بها (٣٩٤)، ومدرسة الزقازيق التجارية وبلغت جملة عدد المعلمين والمعلمات بها (١٩٥)، ومدرسة الزقازيق الزراعية وبلغت جملة عدد المعلمين والمعلمات بها (٢٢٣)، وباستخدام معادلة كرجسي ومورجان لتحديد حجم العينة تبين أن حجمها هو (٢٦١) معلم ومعلمة، تم توزيعها على المدارس الثلاث بواقع (١٢٧)، معلم ومعلمة من مدرسة الزقازيق الثانوية الصناعية 5 سنوات، و(٦٣) معلم ومعلمة من مدرسة الزقازيق التجارية، و(٧٢) معلم ومعلمة من مدرسة الزقازيق الزراعية، وتم اختيارهم بطريقة المعاينة العشوائية المنتظمة، ولقد تم جمع بيانات الدراسة بواسطة استخدام استمارة الاستبيان بالمقابلة الشخصية لمعلمي مدارس التعليم الفني عينة الدراسة شهري يناير وفبراير عام ٢٠١٨م. ومن بين أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: تبين أن أغلب المبحوثين في الثلاثة مدارس التعليم الفني الصناعي والتجاري والزراعي درجة تطبيقهم لأبعاد إدارة المعرفة كانت منخفضة في المدارس الثلاث (73.2%)، (60.3%)، و(44.4%) على التوالي، تبين أن الدرجة الكلية لتطبيق الأساليب التي تتضمنها أبعاد إدارة المعرفة بها فروق معنوية عند مستوى معنوية ٠,٠١ وكانت لصالح مدرسة التعليم الفني التجاري، وجاءت أهم المشكلات التي تواجه مدرسة التعليم الفني التجاري من وجه نظر المعلمين في مقدمتها عدم وجود إمكانيات مادية وتكنولوجية متاحة للتطبيق، عدم وجود كوادر لتطبيق المعرفة، وعدم وجود التدريب اللازم وعدم وجود ورش عمل، وفي مدارس التعليم الفني الزراعي جاءت في مقدمتها عدم وجود إمكانيات مادية وتكنولوجية متاحة للتطبيق، عدم وجود كوادر لتطبيق المعرفة، وعدم وجود معرفة تكنولوجية، وفي مدارس التعليم الفني الصناعي جاءت في مقدمتها لا يوجد مباني دراسية، معوقات فنية، ومعوقات مادية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at determining the level of application of knowledge management in technical secondary schools in terms of the total degree of application and each dimension and component of its dimensions and elements, the significance of the differences between technical, commercial, agricultural and industrial education schools in relation to the total degree of application and each dimension and component of its dimensions and elements, The main obstacles facing the application of technical, commercial, agricultural and industrial schools to the application of knowledge management from the point of view of teachers, and the knowledge of the proposals that assist in the development of technical, commercial, agricultural and industrial education schools Rh by knowledge from the point of view of teachers. The current study followed the descriptive approach in the field study, and was conducted on a sample of teachers (Male & female) of technical secondary schools in the province of Sharkia because it is one of the largest governorates in the population, where it occupies the third place among the governorates of the Republic and the first place among the governorates of the face of the sea, Orientalism requires study and research. To select the sample of the study, the schools of technical education were selected by the administration of East Educational, located in Zagazig, which is the headquarters of the governorate in Sharkia Governorate. The number of one school of each of the three schools under study was dropped by the East Educational Administration in a simple random sampling method. The Zagazig Industrial School was 5 years (394) and Zagazig School of Commerce (195), Zagazig Agricultural School (223), and using the Kargesi and Morgan equation to determine the size of the sample (261) with the number of teachers (Male & female). (127), teacher (Male & female) from Zagazig Industrial Secondary School (5 years), 63 teachers (Male & female) from Zagazig Commercial School, and 72 teachers (Male & female) from Zagazig Agricultural School. The study data were collected by using the questionnaire form in the personal interview of the teachers of the technical education schools. The sample of the study was in January and February 2018. Among the most important findings of the study, it was found that the majority of respondents in the three technical, commercial, agricultural and industrial schools studied the degree of their application to the dimensions of knowledge management was low in the three schools (73.2%), (60.3%) and (44.4%), The total degree of application of the methods included in the dimensions of knowledge management have significant differences at the level of 0.01 and were in favor of the School of Technical Education Trade, and the most important problems facing the school of technical education trade from the point of view of teachers in the forefront of lack of material and technological possibilities available to the application, To apply knowledge, lack of a The lack of cadres to apply the knowledge, the lack of technological knowledge, and the industrial technical education schools in the forefront of which there are no study buildings, technical obstacles , And material constraints.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الفني الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a مصر
|a المجتمع المصري
|
| 692 |
|
|
|a التطبيق
|a إدارة المعرفة
|a مدارس التعليم الثانوي الفني
|a محافظة الشرقية
|b Application
|b Knowledge Management
|b Secondary Technical Schools
|b Sharkia Governorate
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 003
|m ع11, ج3
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 011
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_82951.html
|u 0649-011-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1038424
|d 1038424
|
