ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأداء البيداغوجي وبيداغوجيا ا...>الوصف

الأداء البيداغوجي وبيداغوجيا الكفاءات

العنوان المترجم: Pedagogical Performance and Competence Pedagogy
المصدر: مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: طاهر، زبيدة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 107 - 115
DOI: 10.46217/1065-008-001-008
ISSN: 2170-0575
رقم MD: 1038732
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التأهيل المهني | أعضاء هيئة التدريس | الإدارة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء البيداغوجي | بيداغوجيا الكفاءات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: حاولنا من خلال هاته الدّراسة تسليط الضوء على الأداء البيداغوجي للأستاذ وفق بيداغوجيا الكفاءات، حيث تقتضي هاته الأخيرة الانفتاح على المحيط الخارجي ومواكبة المستجدات بما يخدم العملية التربوية مع ضرورة ترك المجال للمتعلم لبناء تعلّماته والاكتفاء بالتوجيه والإشراف والاستفادة من التجارب الإنسانية وتكييفها مع توجهات وفلسفة المجتمع.
لذا فإنّ نجاح العملية التعليمية التعلّمية يتطلب توفر كفاءات وظيفية تمكن الأستاذ من تحقيق أهداف النسق التّربوي والتي يمكن إدراجها في كفاءة التخطيط والإعداد لدرس والتي تضمن طرح المادة الدّراسية بشكل ذا معنى ودلالة وكذا كفاءة تنفيذ الدّرس والتي تعني إحداث تغيرات على سلوكات المتعلمين وكفاءة التقويم من خلال الاستفادة من النتائج المتحصل عليها لتحسين العملية التربوية وكذا كفاءة الإدارة الصفية والتي تعني إيجاد جوّ تعلمي خال من الفوضى والمشكلات التربوية، إلا أنّ الأداء البيداغوجي للأستاذ تعتريه عوامل تحوّل دون توظيف الكفاءات السابقة والمتمثلة في إعداد وتكوين الأستاذ ومدى تلبيته لحاجات المدرسة المعاصرة وكذا الوضع الاقتصادي والاجتماعي للأستاذ إضافة إلى وجود توترات داخل المحيط المدرسي سواء في علاقة الأستاذ بزملائه أو مع الإدارة أو علاقة الأستاذ بأولياء الأمور . وبهذا أصبح من الضروري العمل على إزالة كل العوامل السابقة حتى يتسنى للأستاذ القيام بأدائه البيداغوجي على أحسن وجه ومن ثمّة تحقيق أهداف النسق التربوي كاملة .


On a voulu à travers cette étude de surligner la performance péda¬gogique du professeur en fonction de la pédagogie des compétences’ cette dernière exige Tinteraction avec le monde extérieur et se tenir au cou é:rant des nouveaux développements pour servir le processus éducatif en laissant rapprenant construit ses compétences on lui donne seulement la direction et la surveillance et prendre l'avantage des expériences humaines et les adapter aux orientations et la philosophie de la communauté.
Ainsi ’la réussite du processus éducatif exige des compétences fonctionnelles permettent au professeur d<atteindre les objectifs du sys¬tème éducatif qui sont peut être inclus dans la compétence de la planifi¬cation et de la préparation du cours qui assure la mise des cours avec sens et indication. Ainsi que la compétence d‘application des cours qui signi-fie apporter des changements sur les comportements des apprenants et la compétence de évaluation à partir des avantages des résultats obtenus pour améliorer le processus éducatif ’ainsi que la compétence de la gestion de classe ’ce qui signifie la création d'une atmosphère d'apprentissage sans »chaos « et sans problèmes éducatifs ’mais il y a des facteurs empêchent la performance pédagogique du professeurs sans Tutilisation des com¬pétences précédentes; qui permis de préparer et former des professeurs d‘une façon qui répond aux besoins de l'école contemporaine ’ainsi que la situation économique et sociale du professeur et Texistence des tensions dans l'environnement scolaire ’que ce soit dans une relation du professeur avec ses collègues ’Tadministration ou les parents d‘élèves.
Ainsi ’il est devenu nécessaire d‘éliminer tous les facteurs ci-dessus afin que le professeur fasse sa performance pédagogique d‘une meilleure façon ; et à partir de la il atteint tous les objectifs du système éducatif.


We tried through this study to highlight the pedagogical performance of the professor according to the competencies pedagogy, where the latter requires openness to the external environment and keep abreast of the developments to serve the educational process with the need to leave the space for the learner to build his learning and only to direct, supervise and benefit from human experiences and to adapt them to the orientations and philosophy of society.
Therefore, the success of the educational process requires the availability of functional competencies that enable the professor to achieve the goals of the educational format, which can be included in the efficiency of planning and preparation of a lesson, which ensures the presentation of the course material in a meaningful and significant way as well as the efficiency of the implementation of the lesson, which means creating changes to the behavior of the Learners and the efficiency of evaluation by taking advantage of the results obtained to improve the educational process as well as the efficiency of classroom management, which means creating a learning atmosphere free of chaos and pedagogical problems. However, the pedagogical performance of the professor is faced by factors that prevent the employment of previous competencies represented in the preparation and composition of the professor and the extent to which he met the needs of the contemporary school as well as the economic and social situation of the professor in addition to the presence of tensions within the school environment whether in the relationship of the professor with his colleagues or with Management or the relationship of the professor with parents. In this way, it is necessary to work to remove all the above factors so that the professor can perform his pedagogical performance in the best way and thus achieve the goals of the educational format in full.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2170-0575

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.