ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تكنولوجيا التعليم...>الوصف

أثر استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس المواد العلمية: العلوم التجريبية نموذجا: دراسة ميدانية ببعض ثانويات ولاية المسيلة - الجزائر

العنوان المترجم: The Effect of Using Educational Technology in Teaching Scientific Subjects: Experimental Sciences as A Model: A Field Study in Some Secondary Schools in M'Sila Province - Algeria
المصدر: مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: بن عويرة، عبدالمنعم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 241 - 268
DOI: 10.46217/1065-008-001-016
ISSN: 2170-0575
رقم MD: 1038851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | تكنولوجيا التعليم | المناهج الدراسية | التعليم الثانوي | الجزائر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق منذ نجاعة استخدام تكنولوجيا التعليم عند تلاميذ السنة الثالثة ثانوي شعبة العلوم التجريبية في تدريس المواد العلمية (العلوم الفيزيائية، علوم الطبيعة والحياة) وذلك من خلال مقارنة نتائج هذه الاستراتيجية مع نتائج التعليم العادي الممنوح للتلاميذ وفق المنهاج الرسمي. وقد صاغ الباحث في بداية الدراسة السؤال الرئيسي التالي: - ما أثر استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس المواد العلمية؟ لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي شعبة العلوم التجريبية؟ وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي باستخدام المجموعتين التجريبية والضابطة وكان قوامها (80) فردا موزعة على ثانويتين من منطقتين مختلفتين بولاية المسيلة خلال الثلاثي الثاني من السنة الدراسية 2016-2015، مع ضبط المتغيرات من حيث التحصيل الدراسي العام، والتحصيل في مادتي التجريب، ومستوى الذكاء، والجنس والسن وكذا بعض المتغيرات الدخيلة كل هذا من أجل ضمان تكافؤ المجموعتين قبل التجريب. ولقد تم استخدام المعالجات الإحصائية كاختبار (ت)، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، باستخدام البرنامج الاحصائي SPSS نسخة 22، ثم تحليل النتائج وتفسيرها. وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل تلاميذ السنة الثالثة ثانوي في مادة العلوم الفيزيائية تعزى لطريقة التدريس بواسطة تكنولوجيا التعليم لصالح المجموعة التجريبية. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل تلاميذ السنة الثالثة ثانوي في مادة العلوم الفيزيائية باستخدام تكنولوجيا التعليم تعزى لمتغير الجنس. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل تلاميذ السنة الثالثة ثانوي في مادة علوم الطبيعة والحياة تعزى لطريقة التدريس بواسطة تكنولوجيا التعليم لصالح المجموعة التجريبية. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل تلاميذ السنة الثالثة ثانوي في مادة علوم الطبيعة والحياة باستخدام تكنولوجيا التعليم تعزى لمتغير الجنس. 5- أحدث استخدام تكنولوجيا التعليم في المواد العلمية فرقا ذا دلالة إحصائية في اتجاهات تلاميذ السنة الثالثة ثانوي نحوها. وبهذه الدراسة التجريبية تم التوصل إلى أن لاستخدام تكنولوجيا التعليم عند تلاميذ السنة الثالثة ثانوي شعبة العلوم التجريبية في تدريس المواد العلمية (العلوم الفيزيائية، علوم الطبيعة والحياة) نتائج إيجابية من حيث الفهم والتحصيل الدراسي مقارنة مع الطرق التقليدية في التدريس المعتمدة على الشرح باستخدام السبورة.

This study ains to verify the efficacy of the educationnel technology of the third year of the seconday experimental sciences and by comparing the results of this strategy with the results of the ordinary given to students of education according to the official curriculum the lrgining of the study of there was a question: What is the impact of the use of education technologie in the teaching of sciences subjects among students of the third year of secondary education’ experimental sciences branch? The research used the experimental method using the experimental and control groups was (80) individuals from différents schools during the second term of the academic year 2015/2016. With many variables of academic achievement year and the level intellegence the sex and age all this order to ensure equality of the grou's before experimentation the research has been using statistical treatements as (t) test the arithmetic mean and (SPSS) 22. Ther are statistically significant in the collection of third year students in secondary material physical sciencs dve to the method of teaching by education technology for the experimental group difference. There were no statiscally significant differences in the collection of third year students using educational technology related to gender differences. There were stastically significant in the collection of the third year students in secondary due to the method of teaching by education technology. There were no statistically significal differences in the collection of the third year studenty bay using technology education related to gender differences. In this study was concluded that the use education technology at the students of the third year of secondary experimental sciences positive results in terms of understanding and academi achievement compared with tradition al methodes using the black board. This study aims to test the effectiveness of the training program designed and proposed to accelerate the understanding of reading’d the arithmetic mean’ standard deviation’ using the statistical ment in the form of training sessions for learners, aries. for children at home and at school and
ISSN: 2170-0575

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.