ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف اللسانيات الحديثة في تطو...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

توظيف اللسانيات الحديثة في تطوير تعليم العربية: أسلوب النداء في عينة من كتب تعليم العربية للناطقين بها وللناطقين بغيرها أنموذجاً

العنوان المترجم: Using Modern Linguistics in Developing Arabic Education: The Vocative Case in A Sample of Arabic Teaching Books for Native Speakers and For Non-Native Speakers as A Model
المصدر: بونة للبحوث والدراسات
الناشر: مؤسسة بونة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: عمايرة، حليمة أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amayreh, Halimeh Ahmad Mohammad
المجلد/العدد: ع29,30
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 107 - 148
DOI: 10.46216/0835-000-029.030-005
ISSN: 1112-4741
رقم MD: 1038948
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللسانيات اللغوية | تعليم اللغة العربية | الناطقين بغير العربية | الكتب التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى توظيف اللسانيات الحديثة في تطوير تعليم اللغة العربية والكشف عن أسلوب النداء في عينة من كتب تعليم العربية للناطقين بها وبغيرها. اعتمد البحث على المنهج اللساني التكاملي، والوصفي الإحصائي، والتوليدي التحويلي. وتضمنت العينة على أسلوب النداء في عينة من الكتب المدرسية وهي الكتاب المدرسي الأردني، وكتاب النحو والصرف للصف الثاني الثانوي السعودي، والمغربي، والكتاب العماني، والليبي. وعرض الأنماط الواردة في هذه الكتب. وأشار إلى أن كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها تفاوتت في معالجة أسلوب النداء. كما بين التقويم في الكتب المدرسية وكتب تعليم العربية لغيرها. واستنتج تردد مصطلحا أدوات النداء، وحروف النداء في الكتب المدرسية، كما انسجمت الكتب المدروسة ما عدا الكتاب الليبي في طريقة طرحها لأقسام المنادى، ولاحظ أيضا تنوع المنادي في الأنماط الواردة في الاستعمال اللغوي. لذا أكد أنه يمكن الاستعانة بعناصر التحويل لدراس أنماط النداء وهي، الزيادة، والوسعة، التضييق، التقديم والتأخير، والتنبيه الداخلي، الاستقصاء والشمول. وأكد على تفاوت قوة الخطاب الديني في الكتب المدروسة تفاوتا واسعا في الأمثلة القياسية وفي التقويم، كما لاحظ تفاوتا كبيرا في المرحلة التعليمية التي طرح فيها أسلوب النداء في الكتب المدروسة في العينة المدروسة، كما تميزت التمرينات المطروحة في الكتب المدرسية في جانبها التحليلي باحتوائها نصوصا تمثل ألوانا من الثقافة والمعرفة وهي أفضل الأمثلة المصنوعة المتنوعة. واختتم البحث بتأكيد على ضرورة إعادة النظر في أسلوب النداء سواء كان مقصودا به التنبيه الخارجي أم التنبيه الداخلي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 1112-4741

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.