| المستخلص: |
هدف البحث إلى: دراسة أثر نموذج تدريسي قائم على نظرية التلمذة المعرفية لتنمية بعض المفاهيم البيولوجية ومهارات الذات التنظيمية في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار وحدة التكاثر واستمرارية النوع من كتاب العلوم للصف الثاني الإعدادي، وتقديم دليل المعلم لاستخدامه في تدريس الوحدة المختارة، وإعداد دروس الوحدة التي تم تدريسها عن طريق النموذج، تكونت عينة البحث من (60 تلميذ) من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بأحد مدارس مدينة الخارجة بالوادي الجديد وتم تقسيمهم لمجموعتين التجريبية (30 تلميذ) والضابطة (30 تلميذ)، تضمنت مواد وأدوات البحث (1) وحدة تدريس "التكاثر واستمرارية النوع" المخطط لها وفقًا لنظرية التلمذة المعرفية (2) دليل المعلم لوحدة التدريس في "التكاثر واستمرارية النوع" (3) اختبار المفاهيم البيولوجية المتضمنة في الوحدة المختارة، (4) مقياس مهارات الذات التنظيمية، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا ثم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام النموذج التدريسي القائم على التلمذة المعرفية والتدريس للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات البحث بعديًا على تلاميذ مجموعتي البحث، واستخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لحساب الفروق في متوسطات الدرجات لكل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وقد أظهرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في اختبار المفاهيم البيولوجية ومقياس مهارات الذات التنظيمية لصالح المجموعة التجريبية.
The purpose of this study was to investigate Effectiveness a teaching model based on the theory of cognitive apprenticeship to develop some biological concepts and organizational self-skills in the science of preparatory school students. The research samples consisted of 60 Students in the second grade preparatory school in one of the schools in Al - Kharga city in the New Valley distributed into1 two groups (experimental and control), with 30 students in each from. Research tools included (1) teaching unit of "Reproduction and Continuity of Type" planned according to cognitive apprenticeship theory (2) a teacher’s guide of teaching unit of "Reproduction and Continuity of Type", and (3) the biological concepts contained in the selected unit test, and (4) the organizational self-skills scale. The tools of the study were administered using a pre-post design on the study groups, and the experimental group was taught by using a teaching model based on the theory of cognitive apprenticeship and using the traditional method with the control group. The tools of the study were post-administered and the appropriate statistical procedures were used so as to calculate the differences in the means of scores for both the experimental group and the control one. The results of the research indicated that there were statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the students of the control group, that the teaching model based on the theory of cognitive apprenticeship was effective in developing some biological concepts and organizational self-skills of the experimental group as compared to the control group.
|
