ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توجهات أبحاث تعليم الرياضيات ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

توجهات أبحاث تعليم الرياضيات المتعلقة بمشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Directives of Mathematic education Researches Related to The Project of Developing Mathematics and Science Curricula in KSA
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الشلهوب، سمر عبدالعزيز محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shalhoub, Samar Abdul-Aziz Mohammed
مؤلفين آخرين: عبدالحميد، عبدالناصر محمد (م. مشارك) , المعثم، خالد بن عبدالله صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 15 - 45
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1039329
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
تعليم الرياضيات | أبحاث تعليم الرياضيات | مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
توجهات الأبحاث | تعليم الرياضيات | مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية | Directives of Research | Mathematics Education | Project of Mathematics and Science Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

349

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل أبحاث تعليم الرياضيات المتعلقة بمشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية بالمملكة العربية السعودية، للتعرف على توجهاتها الموضوعية. واعتمدت على منهج تحليل المحتوى، واستخدمت بطاقة لتحليل (121) رسالة وبحث محكم في تعليم الرياضيات. وخلصت إلى عدد من النتائج، منها: أنها ركزت على دراسة المرحلة الابتدائية ثم المتوسطة فالثانوية، واستهدف معظمها الذكور ثم الإناث، واهتمت بدراسة عمليات تنفيذ المشروع أكثر من عمليات إعداده. وكان تركيزها في عمليات الإعداد على مخرجات المشروع بدرجة أكبر، كما اهتمت في دراستها للمخرجات بكتاب الطالب ثم التمارين، وقل استهدافها لدليل المعلم ومصفوفة المدى والتتابع ومواد التعليم الإلكتروني، بينما لم تتناول أي بحث حقيبة المعلم للأنشطة الصفية والتقويم، كما اهتمت بدراسة متغيرات المعلم ثم المتعلم ثم منهج الرياضيات، وكان استهدافها لأطراف الدعم المؤسسي نادرا، وركزت أبحاث المتعلم على المتغيرات المعرفية، وقل اهتمامها بالوجدانية والمهارية، بينما ركزت أبحاث المعلم على ممارساته وتقويم أدائه، ثم تطوره المهني، وندر اهتمامها بإعداده قبل الخدمة. كما استهدفت الأبحاث التي تناولت المحتوى الرياضي فرعي الهندسة والإحصاء، ثم الأعداد والعمليات عليها، ثم القياس. بينما لم يتناول أي بحث منها الجبر والدوال، واستهدفت الأبحاث التي تناولت العمليات الرياضية حل المسألة الرياضية، ثم التواصل، فالاستدلال، فالترابط، بينما لم يتناول أي بحث منها التمثيل. وأخيرا استهدفت الأبحاث التي تناولت الاستراتيجيات الداعمة لسلسلة مناهج ماجروهل المهارات اللازمة لتدريس تلك السلسلة بوجه عام، وواقع استخدام المعلم لتلك لاستراتيجيات التي تستند لها كتب السلسلة. وفي ضوء تلك النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات.

The current study aimed to analyzing the researches of math-teaching that relate to the project of developing math and science curricula in KSA. The study adopted the content-analysis design, as a content-analysis card was used with (121) studies in math-teaching the following are some of the study findings: Most of those studies concentrated on the elementary stage, then middle and high stage. The study targeted mostly males, then females. More concentration was devoted to the project implementation than its preparation, especially the project products. More attention was paid to study student book, then exercises than teacher's guide, range and sequence matrix and e-learning materials. However, there is no study that dealt with the teacher's bag for classroom activities and evaluation. Variables of teacher came first, then came learner and Mathematics curriculum. In learner-related studies, cognitive variables were given the largest interest, then came affective and psycho-motor variables. In teacher-related studies, the practices and evaluation of his performance came first, then came his/her professional development and pre-service preparation. The studies that dealt with the mathematical content targeted the branches of engineering and statistics, The studies concentrated on examining curricula of geometry, statistics, then numbers and their process, then measurement, while there is no study dealing with algebra and functions. Finally, those researches investigated the McGraw-Hill's curricula in general, and teacher’s use of the required teaching strategies and the reality of using the teacher of this strategies. In the light of the above-mentioned findings, some suggestions and recommendations for further research were provided.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.