| LEADER |
05638nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1519938 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 508431
|a شحاتة، إلهام محمد عبدالحميد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدي طالبات الصف الثالث الإعدادي في جمهورية مصر العربية:
|b بحث تجريبي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Home-Ring Strategy in Collection Development and the Trend towards Science Students at the Third Preparatory Grade in the Arab Republic of Egypt:
|b Pilot Research
|
| 260 |
|
|
|a كوالالمبور
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 255
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة المدينة العالميه
|f كلية التربية
|g ماليزيا
|o 0056
|
| 520 |
|
|
|a عنوان البحث: فاعلية استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث الإعدادي في جمهورية مصر العربية (بحث تجريبي). مشكلة البحث: تحددت في السؤال الرئيس: ما فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث الإعدادي؟ هدف البحث إلى: الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث الإعدادي. منهج البحث وعينته وأدواته: اتبعت الباحثة المنهج التجريبي، وعينة البحث تكونت من (76) طالبة موزعين على فصلين، وأعدت الباحثة اختبار تحصيلي في الوحدة المحددة للبحث كما قامت باستخدام مقياس للاتجاه نحو مادة العلوم. أهم النتائج: -إن التدريس باستراتيجية البيت الدائري يتفق مع فلسفة التدريس وفق النظرية البنائية. من حيث إعطاء المتعلم دورا إيجابيا بالعملية التعليمية بتجزئة المفهوم الرئيس إلى مفاهيم أبسط وربطها بالمفهوم الرئيس والتعبير عنها بكلمات ورسوم مبسطة وبذلك لم يعد مقصورا التعليم على التلقي والإصغاء، وبذلك تندمج خبراته السابقة بتعلمه اللاحق. -يؤدي استخدام استراتيجية البيت الدائري إلى رفع مستوى التحصيل لطالبات الصف الثالث الإعدادي في مادة العلوم. - يؤدي استخدام استراتيجية البيت الدائري إلى تنمية الاتجاه لدى طالبات الصف الثالث الإعدادي نحو مادة العلوم. -أن استراتيجية البيت الدائري قد ساعدت طالبات المجموعة التجريبية في اكتسابهن المعلومات والمفاهيم المتضمنة في الوحدة الدراسية نفسها لفترة طويلة بعد الانتهاء من تدريسها. أهم التوصيات: -الاهتمام باستخدام استراتيجية البيت الدائري عند تدريس العلوم بشكل خاص وبالتدريس بشكل عام وفي جميع المراحل التعليمية. -ضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات. -اعتماد استراتيجية البيت الدائري في تدريس مادة العلوم من قبل المعلمات والمعلمين لما توفره من إمكانات تساعد في عملية التعليم والتعلم وتجعل المتعلم مبدعا، وتنقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى الطالب. -إدراج هذه الاستراتيجية في كتاب دليل المعلم للمناهج بهدف تنويع طرق التدريس. -الاستفادة من هذا البحث في تنفيذ أنشطة وتدريبات بشكل يماثل ما تم تنفيذه من أنشطة وتدريبات في الاستراتيجية. وفي ضوء نتائج البحث اقترحت الباحثة عددا من الدراسات ذات العلاقة بالبحث الحالي.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a مادة العلوم
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|a مصر
|
| 700 |
|
|
|a ممدوح، أيمن عايد محمد
|g Mamdouh, Ayman Ayed Mohamed
|e مشرف
|9 319580
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0056-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039449
|d 1039449
|
