ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم كفايات معلمي الطلبة المو...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقييم كفايات معلمي الطلبة الموهوبين في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين من وجهة نظر المعلمين وقادة المدارس في جنوب المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Assessment Talented Students Teachers Competencies in Light of the Council for Exceptional Children from Teachers and School Leaders Perceptions in the South of Saudi Arabia
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: حمادنة، برهان محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamadneh, Burhan Mahmoud
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أبريل
الصفحات: 141 - 178
DOI: 10.33948/1640-000-013-005
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1039743
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | الإدارة التربوية | الكفايات التعليمية | التربية الخاصة | الطلاب الموهوبون
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | كفايات | معلمي الطلبة الموهوبين | مجلس الأطفال غير العاديين | قادة المدارس | المملكة العربية السعودية | Assessment | Competencies | Talented Students Teachers | Council for Exceptional Children | School Leaders | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

148

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم كفايات معلمي الطلبة الموهوبين في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين Council for Children (CEC) Exceptional في جنوب المملكة العربية السعودية والفروق فيها وفقا لمجموعة من المتغيرات الديمغرافية. وتكونت عينة الدراسة من (51) معلما ومعلمة للطلبة الموهوبين و(54) قائدا وقائدة من قادة المدارس اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية من ثلاث مناطق تعليمية، هي: عسير، جازان، نجران. واستخدم المنهج الوصفي المقارن، والاستبانة كأداة لجمع البيانات. وقد أظهرت النتائج أن درجة تقييم كفايات معلمي الطلبة الموهوبين في ضوء معايير (CEC) من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة بلغت متوسط حسابي (1.81) وبدرجة تقدير متوسطة. وجاء المعيار الخامس "التخطيط للتدريس واستراتيجيات التدريس" في المرتبة الأولى، تلاه المعيار السادس «التعلم المهني والممارسة الأخلاقية» في المرتبة الثانية، بينما جاء المعيار الثالث "معرفة محتوى المنهاج" في المرتبة السابعة والأخيرة. وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا على الدرجة الكلية تعزى لمتغيري المرحلة الدراسية لصالح المرحلة الابتدائية، والمسمى الوظيفي لصالح معلم الطلبة الموهوبين، في حين لم تظهر فروقا إحصائية على الدرجة الكلية تعزى لمتغيري الجنس والمنطقة التعليمية.

The aim of the study was to assess talented students teachers competencies in light of the Council for Exceptional Children (CEC) in the South of Saudi Arabia, and to identify differences in these competencies in light of some demographic variables. The sample of the study included (51) male and female talented students teachers and (54) school leaders selected using stratified random sampling from (3) educational districts: Assir, Jazan and Najran. The comparative descriptive design was employed and a questionnaire was used for data collection. The results of the study showed that the assessment degree of talented students teachers competencies in light of (CEC) from study sample perceptions was moderate (M=1.81). The 5th standard (instructional planning & teaching methods) ranked first, followed by the 6th standard (professional learning & moral practice) ranked second; while 3rd standard (curriculum content knowledge) ranked last. The results indicated statistically significant differences in the total score due to school level, in favor of elementary school teachers; due to position, in favor of talented students teachers, while no statistically significant differences were found due to gender and educational district.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.