| LEADER |
06988nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520006 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 563602
|a العنزي، مبارك بن عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير أداء أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في ضوء معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Suggestion for Developing the Performance of Saudi Arabia Universities Faculty Member According to the Standards of the National Commission for Academic Accreditation and Assessment
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 193
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12393
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لتطوير أداء أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في ضوء معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي، عن طريق تعرف درجة أدائهم، وكذلك الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في استجابات عينة الدراسة عن الأداة تعزى لمتغيرات (الجنس، والرتبة الأكاديمية، والجامعة) واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وأسلوب دلفاي على ثلاث جولات لاستطلاع أراء الخبراء وبناء التصور المقترح. وتكون مجتمع الدراسة المستهدف من جميع أعضاء هيئة التدريس في أربع جامعات سعودية هي: (جامعة تبوك، جامعة حائل، جامعة الجوف، جامعة الحدود الشمالية)، ممن رتبهم الأكاديمية (محاضر، أستاذ مساعد، أستاذ مشارك، أستاذ)، والبالغ عددهم (3231) عضوا. وقد تم اختيار عينة ممثلة للمجتمع بالطريقة الطبقية العشوائية، حيث بلغ عدد أفرادها (481) عضوا. ولتحقيق أهداف الدراسة تم مراجعة معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي، والأدب النظري، وقد تم تطوير أداة الدراسة التي تضمنت (63) فقرة موزعة على خمسة مجالات هي: (القيادة الإدارية، والتدريس، والبحث العلمي، وخدمة المجتمع، والتنمية المهنية). وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثلاثي المتعدد، واختبار شافيه للمقارنات البعدية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: جاء واقع أداء أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في ضوء معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي بدرجة متوسطة ومتوسط حسابي كلي (3.42). كما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة، (α ≤ 0.05) في استجابات عينة الدراسة عن الأداة على مجال خدمة المجتمع، والتنمية المهنية) تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، كما كانت هناك فروق ذات دلالة على جميع المجالات تعزى لمتغير الجامعة، حيث كانت الفروق في مجال القيادة الإدارية، ومجال البحث العلمي، ومجال خدمة المجتمع، ومجال التنمية المهنية لصالح جامعة الحدود الشمالية، وفي مجال التدريس لصالح جامعة حائل. كما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة، (α ≤ 0.05) في استجابات عينة الدراسة عن الأداة على مجال خدمة المجتمع، تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والرتبة الأكاديمية. ووجود فروق على مجال التنمية المهنية، تعزى للتفاعل بين الرتبة الأكاديمية والجامعة، ووجود فروق للكلي تعزى لمتغير الجامعة ولصالح جامعة الحدود الشمالية. بينما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة، (α ≤ 0.05) في استجابات عينة الدراسة عن الأداة على جميع المجالات، تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية، وكذلك للتفاعل بين متغيري الجنس والجامعة، وللتفاعل بين الجنس والجامعة والرتبة الأكاديمية وعدم وجود فروق للكلي تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية، وكذلك التفاعلات الثنائية والثلاثية. وقد توصلت الدارسة إلى تصور مقترح لتطوير أداء أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في ضوء معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي. وأوصت الدارسة بتبني الجامعات السعودية للتصور المقترح، والاستمرار في تقديم البرامج التدريبية المتخصصة لأعضاء هيئة التدريس في التدريس وتقويم الطلبة، وفتح قنوات التواصل بين أعضاء هيئة التدريس والمجتمع، وتفعيل جائزة الجودة والتميز الأكاديمي وإقامتها بصفة سنوية.
|
| 653 |
|
|
|a التطوير المهني
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الجامعات والكليات
|a الاعتماد الأكاديمي
|
| 700 |
|
|
|a عليمات، صالح ناصر منيزل
|g Olimat, Saleh Nasser
|e مشرف
|9 279692
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12393-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039748
|d 1039748
|
