| LEADER |
05348nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1520023 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 464250
|a عبدالهادي، ليلى أحمد رضا رشيد
|g Abdelhadi, Laila Ahmed Rasheed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a قواعد تربوية مقترحة للتنمية المهنية اللازمة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى في المدارس الحكومية لمديرية تربية عمان الأولى بناء على تقدير الحاجة لديهم
|
| 246 |
|
|
|a Proposed Educational Rules of Professional Development Required for the Teachers of First Three Grades at Amman First Educational Directorate Public Schools Based on the Assessment of their Own Needs
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 101
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12410
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تعرف القواعد التربوية المناسبة للتنمية المهنية اللازمة لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية عمان الأولى، بناء على تقدير الحاجة لديهم. وتكونت عينة الدراسة من (346) معلما ومدير مدرسة ومشرفا تربويا من كلا الجنسين، في المدارس الأساسية الحكومية التابعة لمديرية تربية عمان الأولى. للعام الدراسي (2014/2015). تكونت أداة الدراسة من خمسة مجالات (قواعد تربوية) وهي: (أخلاقيات مهنة التعليم لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، كفايات التعليم لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، المعرفة الأكاديمية الخاصة بالمادة الدراسية لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، والكفايات المهنية الخاصة بالمادة الدراسية لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، والكفايات المهنية الشخصية الخاصة بالمادة الدراسية لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى)، وتكونت بصورتها النهائية من (80) فقرة. ولتحليل بيانات الدراسة، استخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين، والتحليل العاملي ومعاملات الارتباط. وأظهرت نتائج الدراسة أن تقدير أفراد عينة الدراسة لواقع التنمية المهنية اللازمة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى، كان (متوسطا)، وأن تقدير أفراد عينة الدراسة للمأمول من التنمية المهنية اللازمة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى، كان (مرتفعا). كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في الفرق بين واقع التنمية المهنية والمأمول، حسب رؤية المعلمين والمديرين والمشرفين لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى تبعا لمتغير الجنس والتفاعل بين الجنس والمؤهل العلمي. وتوصلت الدراسة إلى اقتراح عدد من القواعد التربوية للتنمية المهنية اللازمة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى، وهي: (أخلاقيات مهنة التعليم لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، كفايات التعليم لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، والمعرفة الأكاديمية الخاصة بالمادة الدراسية لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، والكفايات المهنية الخاصة بالمادة الدراسية لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، والكفايات المهنية الشخصية الخاصة بالمادة الدراسية لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى)، والتي أوصت باعتمادها.
|
| 653 |
|
|
|a التطوير التربوي
|a التنمية المهنية
|a معلمو المدارس
|a المؤسسات التربوية
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a الكيلاني، أنمار مصطفى زيد
|g Al Kaylani, Anmar Mustafa
|e مشرف
|9 161857
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12410-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039800
|d 1039800
|
