درجة وعي طلبة الدراسات العليا في تخصص تكنولوجيا التعليم لأسلوب التعلم الذاتي في تعلم البرمجيات التعليمية والصعوبات التي تواجههم من وجهة نظرهم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Using Self-Learning in Learning Educational Software by Master Students in the Educational Technology Program in the University of Jordan and the Difficulties they Encounter |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الضفيري، عبدالله مطلق فرحان راشد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الوريكات، منصور أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 68 |
| رقم MD: | 1039881 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
188
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة وعي طلبة الدراسات العليا في برنامج تكنولوجيا التعليم للتعلم الذاتي في تعلم البرمجيات التعليمية، وتحديد أثر كل من متغير (الجنس، العمر، مكان العمل، الدرجة العلمية الأولى (بكالوريوس)، والمهارة الحاسوبية أو التكنولوجية) والصعوبات التي تواجههم لدى تعلمهم البرمجيات التعليمية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث تم توزيع استبانة على مجتمع الدراسة والبالغ (227) طالبا وطالبة من الطلبة المسجلين والخريجين من طلبة ماجستير تخصص تكنولوجيا التعليم في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2014/2015، وبلغت نسبت الاستبانات الراجعة من المجتمع (45%) من المجتمع الكلي للدراسة والبالغة (108) استبانة. ولغايات الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة خاصة، تكونت من (3) أجزاء وفق مقياس (ليكرت الخماسي). توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن مستوى درجة وعي التعلم الذاتي من قبل الطلبة لتعلم البرمجيات التعليمية كان مرتفعا، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في درجة وعي التعلم الذاتي من قبل طلبة الماجستير في إجابات الطلبة تعزى إلى متغيرات (الجنس، والعمر، مكان العمل، الدرجة العلمية الأولى (بكالوريوس)، المهارة الحاسوبية)، وأشارت النتائج أن مستوى الصعوبات التي تواجه الطلبة في وعي التعلم الذاتي كان مرتفعا. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات التي يواجهها الطلبة تعزى للمتغيرات نفسها. وأوصت الدراسة بالآتي: العمل على تفعيل التعلم الذاتي في المناهج والخطط الدراسية لزيادة الوعي لأهمية هذا الأسلوب من التعلم، توفير البيئة المناسبة والداعمة لهذا النوع من التعلم، إجراء المزيد من البحوث والدراسات حول التعلم الذاتي وأسس ممارسته، وتفعيل أحدث أنواع التكنولوجيا الحديثة والأدوات الحاسوبية المساعدة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع استخدام معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في لواء المزار الجنوبي للتعليم المدمج والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم
بواسطة: الصرايرة، رائد عبدالحافظ إبراهيم منشور: (2020) -
واقع استخدام معلمي الرياضيات للبرمجيات التعليمية في تدريس الرياضيات والصعوبات التي تواجههم في محافظة الكرك
بواسطة: المعايطة، إياد محمود طايع منشور: (2023) -
درجة امتلاك طلبة تقنيات التعليم في جامعة اليرموك مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية وممارستهم لها من وجهة نظرهم
بواسطة: بني هاني، لينا محمود ساري منشور: (2022) -
الصعوبات التي تواجه الطلبة في استخدام تكنولوجيا التعليم في الصفوف الأساسية العليا من وجهة نظر معلمي لواء الرويشد
بواسطة: هياجنه، فاطمة محمد محمود منشور: (2022) -
درجة امتلاك طلبة الصف الثاني المتوسط لمبادئ التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بحاجتهم إلى المعرفة في مادة العلوم من وجهة نظرهم
بواسطة: إبراهيم، هديل ساجد منشور: (2023)
