| LEADER |
04829nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520042 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 563653
|a الضفيري، عبدالله مطلق فرحان راشد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة وعي طلبة الدراسات العليا في تخصص تكنولوجيا التعليم لأسلوب التعلم الذاتي في تعلم البرمجيات التعليمية والصعوبات التي تواجههم من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Using Self-Learning in Learning Educational Software by Master Students in the Educational Technology Program in the University of Jordan and the Difficulties they Encounter
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 68
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12424
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة درجة وعي طلبة الدراسات العليا في برنامج تكنولوجيا التعليم للتعلم الذاتي في تعلم البرمجيات التعليمية، وتحديد أثر كل من متغير (الجنس، العمر، مكان العمل، الدرجة العلمية الأولى (بكالوريوس)، والمهارة الحاسوبية أو التكنولوجية) والصعوبات التي تواجههم لدى تعلمهم البرمجيات التعليمية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث تم توزيع استبانة على مجتمع الدراسة والبالغ (227) طالبا وطالبة من الطلبة المسجلين والخريجين من طلبة ماجستير تخصص تكنولوجيا التعليم في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2014/2015، وبلغت نسبت الاستبانات الراجعة من المجتمع (45%) من المجتمع الكلي للدراسة والبالغة (108) استبانة. ولغايات الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة خاصة، تكونت من (3) أجزاء وفق مقياس (ليكرت الخماسي). توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن مستوى درجة وعي التعلم الذاتي من قبل الطلبة لتعلم البرمجيات التعليمية كان مرتفعا، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في درجة وعي التعلم الذاتي من قبل طلبة الماجستير في إجابات الطلبة تعزى إلى متغيرات (الجنس، والعمر، مكان العمل، الدرجة العلمية الأولى (بكالوريوس)، المهارة الحاسوبية)، وأشارت النتائج أن مستوى الصعوبات التي تواجه الطلبة في وعي التعلم الذاتي كان مرتفعا. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات التي يواجهها الطلبة تعزى للمتغيرات نفسها. وأوصت الدراسة بالآتي: العمل على تفعيل التعلم الذاتي في المناهج والخطط الدراسية لزيادة الوعي لأهمية هذا الأسلوب من التعلم، توفير البيئة المناسبة والداعمة لهذا النوع من التعلم، إجراء المزيد من البحوث والدراسات حول التعلم الذاتي وأسس ممارسته، وتفعيل أحدث أنواع التكنولوجيا الحديثة والأدوات الحاسوبية المساعدة.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a طلبة الدراسات العليا
|a التعلم الذاتي
|a البرمجيات التعليمية
|a صعوبات التعلم
|
| 700 |
|
|
|a الوريكات، منصور أحمد
|g Al-Wraikat, Mansour Ahmad
|e مشرف
|9 179937
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12424-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039881
|d 1039881
|
