القدرة التنبؤية للذكاء الوجداني وقوة الأنا والكفاءة الذاتية بأساليب إدارة الصراع لدي مدراء المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Predictive Ability of Emotional Intelligence, Ego Strength and Self-Efficacy of Conflict Management Styles among High Schools Principals in Saudi Arabia |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | آل كدم، سعيد عايض محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشرعة، حسين سالم ضيف الله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 146 |
| رقم MD: | 1039901 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
161
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على القدرة التنبؤية للذكاء الوجداني، وقوة الأنا، والكفاءة الذاتية بأساليب إدارة الصراع لدى مدراء المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية، وتكونت عينة الدراسة من (273) مدير ومديرة من مدراء المدارس الثانوية في منطقة نجران بالمملكة العربية السعودية، وتم تطبيق أربعة مقاييس على عينة الدراسة، مقياس أساليب إدارة الصراع، ومقياس الذكاء الوجداني، ومقياس الكفاءة الذاتية، ومقياس قوة الأنا. وأشارت النتائج إلى أن أسلوب التعاون هو أكثر الأساليب شيوعا لدى مدراء المدارس الثانوية، وتبين وجود قدرة تنبؤية لمتغير نوع المدرسة بأسلوب التنافس، والخبرة الإدارية والجنس بأسلوب التجنب، والكفاءة الذاتية والجنس ونوع المدرسة بأسلوب التعاون، والخبرة الإدارية والجنس والكفاءة الذاتية بأسلوبي التسوية والتنازل. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التنافس والكفاءة الذاتية تبعا للمؤهل العلمي والخبرة الإدارية، ولا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التنافس والذكاء الوجداني وقوة الأنا وأسلوب التجنب والكفاءة الذاتية وقوة الأنا وأسلوب التسوية والذكاء الوجداني وقوة الأنا والكفاءة الذاتية تبعا للمؤهل العلمي والخبرة الإدارية ونوع المدرسة والجنس، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التجنب والذكاء الوجداني تبعا للمؤهل العلمي والخبرة الإدارية والجنس، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التعاون والكفاءة الذاتية وقوة الأنا والذكاء الوجداني وأسلوب التنازل والكفاءة الذاتية تبعا للمؤهل العلمي والخبرة الإدارية ونوع المدرسة والجنس. كما تبين وجود فروق في أسلوب التنافس والتجنب والتعاون والتسوية والتنازل تبعا للمؤهل العلمي ونوع المدرسة، ووجود فروق في أسلوب التنافس وفي أسلوب التجنب وفي أسلوب التعاون تبعا للجنس لصالح الذكور، وفي أسلوب التسوية وفي أسلوب التنازل لصالح الإناث. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا على أسلوبي التنافس والتعاون وفقا لمتغير الخبرة الإدارية، وفروق بين مستويات الخبرة الإدارية في أسلوب التجنب والتنازل والتسوية. وقد أوصت الدراسة بضرورة تصميم برامج تدريبية قائمة على مفاهيم تطوير الذكاء الوجداني والكفاءة الذاتية وقوة الأنا وتطبيقها على مدراء المدارس من أجل تنمية قدراتهم على إدارة الصراع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مقاومة التغيير لدى معلمي المدارس الثانوية بمنطقة الباحة وعلاقتها بمستوى ذكائهم الوجداني
بواسطة: الغامدي، خالد عبدالله جارالله منشور: (2016) -
الدور الوسيط للذكاء الانفعالي في مهارات حل المشكلات المدركة لدى عينة من طلبة الدراسات العليا بجامعة الملك عبدالعزيز
بواسطة: البقمي، جوان فهاد جازع منشور: (2023) -
الذكاء الانفعالي وعلاقته بالمهارات الاجتماعية والفعالية الذاتية والقيادة التربوية لدى عينة من مديرات المدارس الثانوية في المنطقة الغربية بالمملكة العربية السعودية دراسة وصفية ارتباطية
بواسطة: كردي، سميرة بنت عبدالله بن مصطفى منشور: (2010) -
مستوي الذكاء الوجداني لدي مدراء المدارس وتأثيره علي الثقافة المدرسية والمناخ المدرسي كما يدركهما المعلمون والتلاميذ
بواسطة: عبدالقادر، فتحي عبدالحميد منشور: (2008) -
دراسة نمائية للذكاء الوجداني وتقييم قدرته التنبؤية بالتحصيل الدراسي مقارنة بالذكاء العقلي لدي الفائقين دراسيا والعاديين في المراحل الدراسية الثلاث في البحرين
بواسطة: علوي، وهيبة السيد سعيد حسن منشور: (2011)
