ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ديداكتيك النص المسموع من التلق...>الوصف

ديداكتيك النص المسموع من التلقي إلى الإنتاج المعاود: مقاربة ديداكتيكية تداولية

العنوان بلغة أخرى: Didactics of Audio TextfromReception to Production Didactic and Alternative Approach
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: كلتوم، درقاوي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بن عبدالله، مفلاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 155 - 167
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 1040023
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعليم اللغات | النصوص الأدبية | طرق التدريس | تدريس اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليمية | النص المسموع | تداولية | معاودة إنتاجية | Text | Didactics | Audio | Text | Alternative | Production
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يتطلع تعليم النص في ميدان ديداكتيكا اللغات على أن يكون فاتحة ممارسات لغوية وداكتيكية متنوعة غير متناهية الغايات والمآرب كونه وحدة جامعة لمختلف أنشطة اللغة والأنموذج الأمثل لتعليم اللغة نطقا وكتابة نحوا وأسلوبا، غير أن التناول الحالي لهذا النشاط الهام ضمن مناهج التعليم الآنية يفوت الكثير على التلميذ خصوصا وأن الكفايات العامة والغايات المسطرة في درس العربية ترتبط بطريقة عرضه وتدريسه. عود على بدء لا شك في أن نظرة عجلى لآليات إقراء النص الأدبي التعليمي اليوم تنبئنا بتغليب البعد الشكلي المنمط الافتراضي على التداولي الاستعمالي، والمكتوب على المنطوق بكل ما تطرحه القضية من مشاكل مفاهيمية اصطلاحية جافة وهياكل مخصوصة قوامها أجهزة قرائية منمطة وما يتبعها من تقديم المكتوب على المنطوق الذي يقتضي تلقين الشروحات البلاغية واجترار المكتوب مما يؤدي إلى قصر الفهم ويعرقل التعديل الفوري والتغذية الراجعة في أوانها والوقوف على الكفايات المكتسبة تواصلا شفاهة وكتابة.

The text as a support in the field of language didactics is considered as an opening to infinite diverse linguistic and didactic practices in terms of expected objectives, it scharacter which bring stoget her different language activities, thus, it is considered as the best tool for teaching oral and written language, stylistics and grammar. Nevertheless, the current system marginalizes the latter, despite its usefulness for learners, in particular, the objectives of the Arabic course related to the presentation method and the teaching of this activity precisely. The mechanisms of analyzing literary texts inform us that the usual use is no longer appreciated such as the formalist model, and the written word is more formal than the oral, which requires a mastery of rhetorical explanations and the rumination of the written, the fact which leads to a shortage in understanding and hinders the immediate modification.
ISSN: 2335-1586

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.