| LEADER |
04602nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520133 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 382208
|a بوحمد، بدور عامر محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام برامج التواصل الاجتماعي في الدافعية للتعلم والتأقلم الاجتماعي للطلبة والتفاعل بين رياض الأطفال وأولياء الأمور بدولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Social Media Communication Programs on Motivation of Learning and Social Adaptation for Students and Social Interaction between Kindergarten and Parents in Kuwait
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 109
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12495
|
| 520 |
|
|
|a تهدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام برامج التواصل الاجتماعي في الدافعية للتعلم والتأقلم الاجتمّاعي للطلبة والتفاعل بين رياض الأطفال وأولياء الأمور بدولة الكويت مقارنة بالأسلوب الاعتيادي، ومزجت الدراسة بين المنهج الكمي من نمط شبه التجريبي والمنهج النوعي. وتكونت عينة الدراسة من (46) طفل من إحدى رياض الأطفال في مدينة الكويت حيث تم اختيارهم قصديا بالإضافة إلى معلمات هذه الروضة وأولياء أمور هؤلاء الأطفال. وتم توزيع الأطفال إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (23) طفل استخدمت برامج التواصل الاجتماعي في التعليم ومجموعة ضابطة تكونت من (23) طفل لم تستخدم برامج التواصل الاجتماعي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أداة قياس الدافعية للتعلم، وأداة قياس التأقلم الاجتماعي، وأداة قياس التفاعل بين الروضة وأولياء الأمور. وتم التحقق من صدق الأدوات وثباتها، كما أعدت بطاقة ملاحظة لأولياء الأمور. وبعد تطبيق الدراسة عولجت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي والاستدلالي باستخدام تحليل التباين الأحادي (12ANCOVA). أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر لاستخدام برامج التواصل الاجتماعي في الدافعية للتعلم، والتأقلم الاجتماعي، والتفاعل بين الروضة وأولياء الأمور. أظهرت النتائج أيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين متوسطات الأطفال على أداة قياس الدافعية للتعلم وأداة قياس التأقلم الاجتماعي وأداة قياس التفاعل بين الروضة وأولياء الأمور لصالح الأطفال في المجموعة التجريبية يعزى لصالح استخدام برامج التواصل الاجتماعي، كما تم تحليل بطاقة ملاحظة أولياء الأمور حول استخدام برامج التواصل الاجتماعي في التعلم وأشارت إلى وجود أثر إيجابي وحماس للتجربة من قبل أولياء الأمور. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات العملية والنظرية.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a الدافعية للتعلم
|a التأقلم الاجتماعي
|a طلبة المدارس
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|9 222091
|a خويلة، فيصل
|g Khwaileh, Faisal
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12495-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1040336
|d 1040336
|
