ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج إرشادي في تنمية...>الوصف

فاعلية برنامج إرشادي في تنمية الدافعية للتعلم والإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Guidance Program in Developing Motivation for Learning and Achievement among High School Students in the State of Kuwait
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الصقعبي، بدور خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaqabi, Bedour Khalid
مؤلفين آخرين: الحربش، نفلة عسكر (م. مشارك) , البشر، فجر عبدالله (م. مشارك) , النصار، عزيزة حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 419 - 443
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1466276
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | البرامج الإرشادية | الدافعية للتعلم | طلبة المرحلة الثانوية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج إرشادي | الدافعية | التعلم | الإنجاز | الكويت | Guidance Program | Motivation | Learning | Achievement | Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف واقع الدافعية للتعلم والإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت، ورصد مدى اختلاف هذا الواقع الدافعية لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت تبعا للنوع، والكشف عن فاعلية البرنامج الإرشادي في تنمية الدافعية للتعلم والإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت. ولتحقيق تلك الأهداف اتبع الباحثون المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار مجموعة من المتعثرين دراسيا (ذكورا وإناثا، باختيار مدرسة لكل نوع في بداية الفصل الدراسي الأول للعام 2023-2024، فطبق عليهم مقياس الدافعية للإنجاز والتعلم منذ البداية، ثم أعيد تطبيق المقياس على نفس العينة بعد تعرضهم لبرنامج تنمية الدافعية للتعلم والإنجاز، ثم تم احتساب الفروق بين القياسين القبلي والبعدي. وأظهرت النتائج أن درجة الدافعية للتعلم والإنجاز والتعلم لدى أفراد العينة جاءت بدرجة متوسطة، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بمستوى الدافعية للتعلم والإنجاز تبعا لنتغير النوع في القياس القبلي، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للتعلم والإنجاز في القياس البعدي تبعا لمتغير النوع لصالح الذكور، مما يشير إلى أن البرنامج الإرشادي الذي تعرضت له العينة كان له أثر مرتفع في تنمية الدافعية للتعلم والإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت، وهو ما يؤكد فاعلية هذا البرنامج. وفي ضوء النتائج قدم الباحثون بعض التوصيات والمقترحات الإجرائية التي يرون أنها تسهم في تنمية دافعية الطلبة نحو التعلم والإنجاز.

This study aimed to understand the reality of motivation for learning and achievement among high school students in Kuwait. It also sought to observe how this motivation differed based on gender and to determine the effectiveness of a guidance program in developing motivation for learning and achievement among these students. The researchers adopted a quasi-experimental approach to achieve these objectives. A group of academically struggling students (both males and females) was selected, choosing one school for each gender at the beginning of the first semester of the 2023-2024 academic year. The motivation for achievement and learning scale was applied to them, and the same scale was reapplied to the same sample after they were exposed to a motivation development program for learning and achievement. The differences between the pre-and post-test measurements were then calculated. The results showed that the sample's score on the motivation scale for achievement and learning was moderate. The results also indicated no significant statistical differences in the level of motivation for learning and achievement between males and females in the pre-test measurement. However, the post-test results showed significant statistical differences in the level of motivation for learning and achievement attributable to the gender variable, favoring males. The guidance program exposed to the sample greatly impacted the development of motivation for learning and achievement among high school students in Kuwait, confirming the effectiveness of the guidance program applied to the sample. In light of these results, the researchers offered some recommendations and procedural suggestions regarding developing students' motivation for learning and achievement.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.