ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي قائم على نمو...>الوصف

أثر برنامج تدريبي قائم على نموذج كولب في تحسين الفاعلية الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Training Program Based on the Kolb Model in Improving the Self-Efficacy of English Language Teachers for the Elementary Stage in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: حسونة، نورا سعدى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 316 - 342
DOI: 10.46515/2060-004-004-014
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1040347
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرنامج التدريبي | نموذج كولب | الفاعلية الذاتية | تدريس اللغة الإنجليزية | المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج كولب | الفاعلية الذاتية | تدريس اللغة الإنجليزية | المرحلة الأساسية | Kolb Model | Self-Efficacy | Teaching English Language | Elementary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

157

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف إلى أثر برنامج تدريبي قائم على نموذج كولب في تحسين الفاعلية الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الأولى، وتم إجراء الدراسة على عينة مكونة من (45) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية لطلبة المرحلة الأساسية، اعتمدت الدراسة الحالية التصميم شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس الفاعلية الذاتية، وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات لها. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الفاعلية الذاتية تبعاً للبرنامج التدريبي باستخدام نموذج كولب، ووجود فروق ظاهرية في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لإبعاد مقياس الفاعلية الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الأولى، تبعاً لمتغيري لجنس والخبرة والتفاعل بينهما، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الفاعلية الذاتية تبعا للبرنامج التدريبي باستخدام نموذج كولب تبعاً للجنس والخبرة والتفاعل بينهما، وعدم وجود فروق في جميع الأبعاد (التخطيط للدرس، تنفيذ الدرس، تقييم تعلم الطلبة) تبعا لمتغير الجنس والخبرة والتفاعل بين الجنس والخبرة. وأوصت الباحثة بتعزيز البرامج التدريبية لتطوير مهارات المعلمين والمعلمات لتحقيق أهداف التعليم ومتابعة آخر المستجدات الخاصة بطرائق التدريس

The study aimed to identify the effect of a training program based on the Kolb model in improving the self-efficacy of the English language teachers of the elementary stage in the 1st Amman Directorate. The study was conducted on a sample of (54) Male and female English language students in the elementary stage. the researcher followed the quasi experimental design. To achieve the objectives of the study, a scale of self-efficacy was applied and the instrument reliability and validity were verified. The results indicated that there were statistically significant differences in the maximum self-efficacy according to the training program using the Kulb model. The findings also indicated the existence of statistically significant differences in the arithmetical averages and the standard deviations between the experimental and control groups in the telemetry to exclude the measure of self-efficacy among the English teachers in the primary stage due to gender variables, experience and interaction between them. Besides, the results indicated the absence of statistically significant differences in the maximum self-efficacy according to the training program using the Kolb model due to gender, experience and interaction between them, and the absence of differences in lesson planning, lesson implementation and evaluation of students' learning due to gender, experience and interaction between sex and experience. The researcher recommends strengthening training programs to develop the skills of male and female teachers to achieve educational goals and follow up on the latest developments in teaching methods.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.