ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر اختلاف نمطي التفاعل "الصريح والضمني" فى استراتيجيات التغذية الراجعة بإستخدام تطبيقات الهاتف الذكي فى تنمية مهارات حل المشكلة ودعم إنخراطهم فى بيئة التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سعيد، سعد محمد إمام (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 337 - 408
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1040383
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
LEADER 03302nam a22002057a 4500
001 1777722
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a سعيد، سعد محمد إمام  |g Saeed, Sad Muhammad Imam  |e مؤلف  |9 366889 
245 |a أثر اختلاف نمطي التفاعل "الصريح والضمني" فى استراتيجيات التغذية الراجعة بإستخدام تطبيقات الهاتف الذكي فى تنمية مهارات حل المشكلة ودعم إنخراطهم فى بيئة التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم 
260 |b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية  |c 2016 
300 |a 337 - 408 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e كشف البحث عن أثر اختلاف نمطي التفاعل الصريح والضمني في استراتيجيات التغذية الراجعة بإستخدام تطبيقات الهاتف الذكي في تنمية مهارات حل المشكلة ودعم انخراطهم في بيئة التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. اعتمد على المنهج التطويري والذي يضمن تكامل المناهج التالية المنهج الوصفي والتجريبي، ومنهج التطوير المنظومي. وتكونت العينة من طلاب الدبلوم المهني تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية بجامعة طنطا وكان عددهم (50) طالب وذلك في العام (2016). اشتملت أدوات البحث على نموذج عبد اللطيف الجزار (2013) للتصميم التعليمي لمستحدثات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد، الاختبار التحصيلي، بطاقتي تقييم مهارات حل المشكلات والإنخراط في بيئة التعلم. أكدت نتائج البحث على وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبيتين في الإختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي للمجموعتين، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبيتين في بطاقة تقييم مهارات حل المشكلات لصالح التطبيق البعدي للمجموعتين. واختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة معرفة أدوات التواصل الإلكتروني عند إستخدام التغذية الراجعة (الصريح والضمني). كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 
653 |a التغذية الراجعة  |a استراتجيات التغذية الراجعة  |a تطبيقات الهاتف الذكي  |a مهارات حل المشكلات  |a طلبة تكنولوجيا التعليم 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 019  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh  |l 003  |m مج16, ع3  |o 2071  |s مجلة كلية التربية  |v 016  |x 2535-2180 
856 |u 2071-016-003-019.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1040383  |d 1040383 

عناصر مشابهة