| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بحث واقع مخرجات المرحلة الابتدائية تعليمياً وتربوياً ومهارياً في ظل متطلبات الرؤية الوطنية ٢٠٣٠، وكذلك بحث ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في واقع مخرجات المرحلة الابتدائية تعليمياً وتربوياً ومهارياً تعزي لمتغيرات الدراسة وهي "النوع، المؤهل، الخبرة"، واشتملت عينة الدراسة على (٣٥٧) مدير ووكيل ومعلم من المدارس الابتدائية بإدارة تعليم صبيا وجازان، واستخدم الباحث المنهج الوصفي القائم على الاستبانة، وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: جاءت ملائمة مخرجات المرحلة الابتدائية تعليمياً وتربوياً ومهارياً في ظل متطلبات الرؤية الوطنية ٢٠٣٠ بدرجة استجابة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع مخرجات المرحلة الابتدائية تعليمياً وتربوياً ومهارياً في ظل متطلبات الرؤية الوطنية ٢٠٣٠ تعزو لمتغير النوع أو المؤهل أو الخبرة، كما أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها: إعادة صياغة مناهج المرحلة الابتدائية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠، وإجراء دراسات مستقبلية تتناول معوقات ملائمة التعليم الابتدائي في المملكة العربية السعودية لمتطلبات رؤية المملكة ٢٠٣٠.
This study aimed to examine the reality of educational, pedagogical and skillful outcomes in primary schools in light of the requirements of the National Vision 2030, and investigate whether there are statistically significant differences in the reality of educational, pedagogical and skillful outcomes in primary schools attributed to the study variables "gender, qualification, or experience". The study sample included (357) directors, deputy directors and teachers from primary schools in Jazan and Sabia regions. The researcher used the descriptive approach based on the questionnaire. The study concluded that the adequacy of educational, pedagogical and skillful outcomes in primary schools in light of the requirements of the National Vision 2030 came with moderate response. There are no statistically significant differences regarding the reality of educational, pedagogical and skillful outcomes in primary schools in light of the requirements of the National Vision 2030 attributed to the study variables "gender, qualification, or experience". The study recommended reframing the primary education curricula in light of the Kingdom's 2030 vision and conducting future studies about the obstacles for the adequacy of primary schools' outcomes for the requirements of the Kingdom's 2030 vision.
|
