| LEADER |
06758nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1779107 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEPS.2019.78136
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البنا، عادل السعيد إبراهيم
|g El-Banna, Adel El-Saed Ibrahim
|e مؤلف
|9 84068
|
| 245 |
|
|
|a فعالية الذات والدافعية للإتقان ومستوى الطموح كمنبئات بجودة الحياة الاكاديمية لدى طلاب كلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a Self-Efficacy and Motivation for Mastery and Level of Ambition as Predictors of the Quality of Academic Life Among Students of the Faculty of Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 78
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed at identifying factors predicting the quality of academic life. The research was conducted on a sample of (600) male and female students of the second year of the Faculty of Education, Sadat City University, The research tools were the self-efficacy measure, motivation for mastery scale, the level of ambition, and the academic quality of life criterion. The results of the study revealed A significant and positive correlation between self efficacy as a whole and motivation for mastery, level of ambition, quality of academic life, and the existence of a correlation and positive correlation at the level of (0.01) between the motivation for mastery and the level of ambition and the quality of academic life, And the existence of a relationship and positive at the level of (0.01) between the level of ambition and the quality of academic life, There were no statistically significant differences at (0.05) between the average (high-low) self efficacy rates on the academic quality of life standard, And there were statistically significant differences at (0.05) between the averages of the (high-low) levels of proficiency as well as the average (high-low) level of ambition on the quality standard of academic life, And there was no statistically significant effect at the level (0.01) of the gender variable (male/ female) on the quality of academic life, (male-female) and self-efficacy (high-low), as well as the interaction between the independent sex variables (male-female) and the supremacy (high-low), There is a statistically significant effect at the level of (0.05) of the interaction between the independent sex variables (male and female) and the level of ambition (high and low) on the quality of academic life. The quality of academic life can be predicted through the following variables (level of ambition, motivation for mastery, Self-efficacy).
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي الكشف عن العوامل المنبئة لجودة الحياة الأكاديمية. أجري البحث على عينة تكونت من (600) طالباً وطالبة من طلبة وطالبات الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة مدينة السادات، وتمثلت أدوات البحث في مقياس فعالية الذات ومقياس الدافعية للإتقان ومقياس مستوي الطموح ومقياس جودة الحياة الأكاديمية. وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود علاقة ارتباطية دالة وموجبة عند مستوي دلالة (0.01) بين فعالية الذات ككل وكل من الدافعية للإتقان، ومستوي الطموح، وجود الحياة الأكاديمية، ووجود علاقة ارتباطية وموجبة دالة عند مستوي دلالة (0.01) بين الدافعية للإتقان وكل من مستوي الطموح وجودة الحياة الأكاديمية، ووجود علاقة ارتباطية وموجبة دالة عند مستوي دلالة (0.01) بين مستوي الطموح وجودة الحياة الأكاديمية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات (مرتفعي- منخفضي) فعالية الذات على مقياس جودة الحياة الأكاديمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات (مرتفعي - منخفضي) دافعية الإتقان وكذلك متوسطات درجات (مرتفعي - منخفضي) مستوي الطموح على مقياس جودة الحياة الأكاديمية، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوي (0.01) لمتغير الجنس (ذكور - إناث) على جودة الحياة الأكاديمية، وعدم وجود أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين الجنس (ذكور- إناث) وفعالية الذات (مرتفع - منخفض)، وكذلك التفاعل بين المتغيرين المستقلين الجنس (ذكور -إناث) ودافعية الإتقان (مرتفع - منخفض) على مقياس جودة الحياة الأكاديمية، ووجود أثر دال إحصائيا عند مستوى (0.05) للتفاعل بين المتغيرين المستقلين الجنس (ذكور - إناث) ومستوي الطموح (مرتفع - منخفض) على جودة الحياة الأكاديمية، كما يمكن التنبؤ بجودة الحياة الأكاديمية من خلال المتغيرات التالية (مستوي الطموح، والدافعية للإتقان، والفعالية الذاتية).
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a الصحة النفسية
|a دافعية الذات
|a الدافعية للإنجاز
|a المنبئات
|a جودة الحياة الاكاديمية
|
| 692 |
|
|
|a فعالية الذات
|a الدافعية للإتقان
|a مستوى الطموح
|a جودة الحياة الأكاديمية
|a طلبة كلية التربية
|b Self-Efficacy
|b Motivation for Mastery
|b Level of Ambition
|b Quality of Academic Life
|b Students of Faculty of Education
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 التربية والتعليم
|6 Psychology, Applied
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Faculty of Education for Psychological Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm al-nafsiah
|l 004
|m مج43, ع4
|o 1599
|s مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
|v 043
|x 2356-9972
|
| 700 |
|
|
|a طاحون، رحاب سمير
|g Tahoun, Rehab Samir
|q Tahoun, Rehab Samir
|e م. مشارك
|9 545370
|
| 856 |
|
|
|n https://jfeps.journals.ekb.eg/article_78136.html
|u 1599-043-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1041627
|d 1041627
|
