| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج قائم على العلاج بالواقع في خفض اضطراب الدسلكسيا لدى عينة من أطفال المستوى الثاني للروضة قبل سن الإلزام المدرسي بمدرسة السلام الابتدائية بمدينة موط بمحافظة الوادي الجديد. وتكونت عينة البحث من (٨) أطفال تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (5-6) عام، وتراوحت نسبة الذكاء ما بين (٩٧ - ١١٠) على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة إعداد وتقنين محمد طه، وعبد الموجود عبد السميع وإشراف محمود السيد أبو النيل (٢٠١١) وتطبيق (أية عز الدين محمود) الأخصائية النفسية بمركز يرعاني بالوادي الجديد، وتم تطبيق مقياس الاستعداد للقراءة المصور، وبرنامج قائم على العلاج بالواقع، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لاختبار الاستعداد القرائي لصالح القياس البعدي، ولم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي لاختبار الاستعداد القرائي.
The present study aimed at identifying the effectiveness of a reality therapy based program in reducing dyslexia disorder of a sample of KG children level two who were before obligation age, at El Salam primary school, Mut city, New Valley Governorate. The sample of the study consisted of (8) children aged between 5-6 years, and the IQ ranged from (97-110) on the Stanford-Binieh Scale of Intelligence; the fifth picture was prepared and re administered by Mohamed Taha, Abdel Moqied Abdel Samie, and applied by Aya Ezz Eddin Mahmoud (a psychologist in a care center in the new valley). The photographed scale was applied to measure the readiness to read. The study also used a reality therapy based program prepared. The study findings revealed many results; the most important ones were: there were statistically significant differences (0.05) between the mean scores of the experimental group members in the pre- posttest of the reading readiness favoring the post testing. There were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the post- and follow-up measurements of the reading readiness test.
|
