دور استراتيجية حل المشكلات في تدريس مناهج كرة القدم وكرة السلة على مستوى أنواع مختلفة من التفكير والخصائص النفسية لدى الطلبة من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Problem–Solving Strategy in Teaching Curricula of Football and Basketball in the Level of Different Types of Thinking and Psychological Characteristics of Students from Teachers Point of View |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشديفات، ماجد أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Shdefat, Majed A. |
| مؤلفين آخرين: | الحايك، صادق خالد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 193 |
| رقم MD: | 1042581 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
146
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة للتعرف إلى دور استراتيجية حل المشكلات في تدريس مناهج كرة القدم وكرة السلة على مستوى التفكير الناقد والتفكير الإبداعي والخصائص النفسية لدى الطلبة وجهة نظر المعلمين، في ضوء متغيرات (المرحلة، الجنس، الخبرة، المستوى التعليمي، نوع المدرسة، المحافظة). وتكونت عينة الدراسة من (124) معلم ومعلمة من معلمي التربية الرياضية في وزارة التربية والتعليم للواء قصبة المفرق، وإربد الأولى في القطاعين العام والخاص. ولتحقيق الهدف من الدراسة، تم تصميم ثلاثة مقاييس لقياس مستوى التفكير الناقد، ومستوى التفكير الإبداعي، ومستوى الخصائص النفسية، أظهرت نتائج الدراسة حصول أفراد العينة على مستوى مرتفع من التفكير الناقد والتفكير الإبداعي والخصائص النفسية على المقياس ككل. أما فيما يتعلق بمتغيرات الدراسة، فقد كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الناقد والتفكير الإبداعي والخصائص النفسية في أبعاد (المرحلة، المدرسة، الخبرة)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الخصائص النفسية لبعد الجنس وكان لصالح الإناث في مجال العمل الجماعي والمقياس الكلي في مقياس الخصائص النفسية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد المؤهل العلمي وكان لصالح البكالوريوس، وحملة الماجستير في مجال الطلاقة الكلي في مقياس التفكير الإبداعي. كما جاءت الفروق المعنوية في مقياس التفكير الناقد في جميع المجالات ما عدا مجال الروح القيادية، حيث كانت الفروق بين حملة الدبلوم وكل من حملة البكالوريوس والماجستير، كما ظهرت فروق معنوية في متغير المحافظة على مقياس التفكير الناقد في مجال تحليل الأداء ولصالح قصبة المفرق. أوصت الباحثة باستراتيجية المشكلة في تدريس مناهج كرة القدم وكرة السلة ومناهج التربية الرياضية عامة، واستخدام مقاييس التفكير النقدي والتفكير الإبداعي والخصائص النفسية لدى الطلبة في المساقات المنهجية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور استراتيجية حل المشكلات في تدريس مناهج كرة القدم وكرة السلة على مستوى أنواع مختلفة من التفكير والخصائص النفسية لدى الطلبة من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الحايك، صادق خالد منشور: (2018) -
تأثير استراتيجية حل المشكلات على تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم والإبداع الحركي لدى طلاب مدرسة اللاتين في محافظة عجلون
بواسطة: الديري، علي منشور: (2019) -
مهارات الإتصال الفعال لدى مدرسي ألعاب المضرب وكرة القدم في جامعة اليرموك من وجهة نظر الطلبة
بواسطة: طلفاح، شافع سليمان منشور: (2021) -
السلوك القيادي لدى مدرسي مساقي العاب المضرب وكرة القدم بجامعة اليرموك من وجهة نظر الطلبة
بواسطة: طلفاح، شافع سليمان منشور: (2018) -
تأثير برنامج تعليمي باستخدام استراتيجية دورة التعلم السباعية المدعمة بنموذج شبكات التفكير البصري على مستوى أداء بعض مهارات كرة القدم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: سيد، مصطفى محمد بدر الدين منشور: (2021)
