ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>صعوبات التقويم في منهج التربية...>الوصف

صعوبات التقويم في منهج التربية الفنية المطور بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات في مدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Difficulties of Art Education Curriculum Evaluation in the Intermediate Schools Based on Female Art Teacher's Perspectives in Riyadh City
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النصار، أمل صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدوسري، محمد بن مفلح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 1 - 23
DOI: 10.21608/JFUST.2017.83308
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1042864
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمات التربية الفنية | الرياض | طلبة المرحلة المتوسطة | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمة التربية الفنية | طالبة التربية الفنية | الكتاب المدرسي | الدورات التدريبية | Art Teachers | Art Students | Art Textbook | In-Service Training
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: This research aimed to discuss the difficulties of evaluation in the developed curriculum of art education for middle schools from the art teachers' perspectives. To achieve this goal the researchers had designed a questionnaire, which was evaluated by a committee of six members in different universities and was accepted. The study participants were a 100 middle school female art teachers. The instrument sections were ranked according to degrees of existence of the evaluation difficulty .The research revealed the following results: 1-The art teachers completely agreed with the results concerning the difficulties which the middle school level students faced with an average of 3.82, while the section of difficulties that faced the art teachers came second with an average of 3.14; Also, the section of difficulties in the students’ book resulted with an average of 2.89 of difficulty. 2- No significant statistical differences found based on the following factors: years of experience, number of in-service training programs attended; however, the qualification factor showed a statistical difference regarding the (difficulties in the student's section). Finally, based on the results of the researcher a number of recommendations were suggested.

هدف هذا البحث إلى التعرف على صعوبات التقويم في منهج التربية الفنية المطور بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات بمدينة الرياض، ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج الوصفي وصممت استبانة، عرضت على (٦) محكمين من أعضاء هيئة التدريس في جامعات مختلفة، ثم تم التأكد من الصدق والثبات اللازمين لها، وشملت عينة البحث (١٠٠) معلمة بمدارس التعليم العام بمدينة الرياض في العام الدراسي 1435-1436، وكان من أهم نتائج هذا البحث ما يلي: ١-أفراد العينة من المعلمات موافقات بدرجة عالية على الصعوبات المتعلقة بالطالبة للمرحلة المتوسطة بمتوسط حسابي (3.82)، بينما الصعوبات المتعلقة بمعلمة التربية الفنية جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (٣,١٤)، وكذلك الصعوبات المتعلقة بالكتاب المدرسي جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (2.89). ٢- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في إجابات أفراد العينة حول المحاور باختلاف متغيرات (سنوات الخبرة، الالتحاق بدورات تدريبية) بخلاف متغير المؤهل العلمي الذي يعزى إليه وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠,٠٥ فأقل في إجابات أفراد العينة في محور (الصعوبات المتعلقة بطالبة المرحلة المتوسطة) وفي ضوء النتائج انتهى البحث بعدة توصيات.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.