| LEADER |
04399nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1781027 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b إستونيا
|
| 100 |
|
|
|a شعيب، علي محمود علي
|g Shoaib, Ali Mahmoud Ali
|e مؤلف
|9 247400
|
| 245 |
|
|
|a اليقظة العقلية والمرونة النفسية والذكاء الانفعالى كمنبئات بالتعلم الانفعالى الاجتماعى لدى عينة من الطلاب المعلمين بكلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a Mindfulness, Psychological Resilience and Emotional Intelligence as Predictors of Social Emotional Learning Among a Sample of Student Teachers
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على قدرة كل من اليقظة العقلية والمرونة النفسية والذكاء الانفعالي في التنبؤ بالتعلم الانفعالي الاجتماعي لدى عينة من الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة المنوفية. وتكونت عينة الدراسة من 286 فردا من الطلاب المعلمين بواقع (254 من الإناث، 28 من الذكور)؛ واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس التعلم الانفعالي الاجتماعي إعداد (Zhou and Ee Jessie, 2012) وتعريب الدراسة الحالية؛ مقياس الأوجه الخمسة لليقظة العقلية (Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) إعداد (Baer, 2011) وتعريب الدراسة الحالية مقياس المرونة النفسية THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC) وتعريب الدراسة الحالية، مقياس الذكاء الانفعالي إعداد (شعيب، 2013). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين كل من التعلم الانفعالي-الاجتماعي، اليقظة العقلية، المرونة النفسية، والذكاء الانفعالي لدى الطلاب المعلمون من كلية التربية جامعة المنوفية؛ كما أسفرت عن أن المتغيرات: اليقظة العقلية، والذكاء الانفعالي، والمرونة النفسية تساهم في التنبؤ بالتعلم الانفعالي-الاجتماعي.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at identifying the ability of Mindfulness, psychological resilience and emotional intelligence in predicting social emotional learning among a sample of student teachers at the Faculty of Education, Menoufia University. The sample of the study consisted of 286 student teachers (254 females, 28 males). Instrumentally, the present study used: Emotional-Social Learning Scale by Zhou and Jessie Ee, 2012 (modified to Arabic by the present study), Facility Mindfulness Questionnaire (FFMQ) by Baer, 2011(modified to Arabic by the present study), THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC 2003) modified to Arabic by the present study), Emotional Intelligence Scale Prepared by (Shoeib, 2012). The study results showed a statistically significant correlation at 0.01 level between emotional-social learning, Mindfulness, psychological resilience, and emotional intelligence among student teachers of the Faculty of Education, Menoufia University. It also results that variables as emotional intelligence, Mindfulness and psychological resilience contribute to the prediction of emotional-social learning.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الانفعالى
|a المؤسسات التربوية
|a الطلبة المعلمون
|
| 692 |
|
|
|a التعلم الإنفعالى الإجتماعى
|a اليقظة العقلية
|a المرونة النفسية
|a الذكاء الانفعالى
|b Emotional-Social Learning
|b Mindfulness
|b Psychological Resilience
|b Emotional Intelligence
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e International Journal Of Research in Educational Sciences
|l 002
|m مج3, ع2
|o 0717
|s المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
|v 003
|x 2585-6081
|
| 856 |
|
|
|u 0717-003-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1043563
|d 1043563
|
