| LEADER |
06974nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1781042 |
| 024 |
|
|
|3 10.33193/JALHSS.51.2020.42
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 347559
|a أحمد، بيمان جلال
|g Ahmed, Biman Jalal
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a توظيف استراتيجية الجواب المناسب في تدريس الفهم القرائي
|
| 246 |
|
|
|a Applying an Appropriate Answer Strategy in Teaching Reading Comprehension
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 13
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى ما يأتي: - - التأكيد على أهمية استراتيجية الجواب المناسب باعتبارها استراتيجية لم تطبق من قبل. - التأكيد على أهمية الفهم القرائي باعتباره الهدف الأساس من العملية القرائية. - التأكيد على اتباع التعلم النشط باعتباره موجه لنشاط المتعلمين. - التأكيد على خلق جو تعليمي مفعم بالحيوية باتباع استراتيجيات فعالة في مجال القراءة. ولكي يضمن التعلم النشط تحقيق الأهداف المرجوة منه اعتمد التربويين على مجموعة من الاستراتيجيات ذات الصلة بنشاط المتعلم تتمثل في تنمية قدرات التفكير لدى المتعلمين وتنمية مهارتهم الفكرية والادائية لتطبيق ما يتعلمون في مواقف حياتهم العملية، ومن أهداف التعلم النشط: - - تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد للطلاب. - تنمية قدرات الطلاب على القراءة الناقدة وتحليل المقروء وعلى حل المشكلات. - تحقيق أهداف التعلم من طريق تنويع أنشطة التعلم. - تدريب المتعلمين على الاعمال الإبداعية وعلى ممارسة خبرات حياتية حقيقة واكتسابها. - رفع دافعية المتعلمين نحو التعلم. - تنمية مهارات التعاون والتواصل مع الآخرين لدى المتعلمين وتمكينهم منها. - تشجيع المتعلمين على اكتساب مهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والتقويم. ويتمتع التعلم النشط بكم هائل من الاستراتيجيات الجيدة والتي يمكن من طريقها تحقيق أهداف بأقل وقت وجهد، فضلا عن النتائج الإيجابية التي يمكن الحصول عليها وذلك بالإسهاب والتعاون الجاد بين الطالب والمدرس، ومن هذه الاستراتيجيات استراتيجية الجواب المناسب التي تسعي إلى الإسهام في تطوير المدرس ونموه المهني والمعرفي في فنون التدريس وإيجاد قاعدة تدريس تفاعلية جديدة ومتنوعة في ابتكار وإيجاد طرائق وأساليب تدريسية جديدة تؤدي إلى رغبة في التعلم لدى الطالب وتحويله من متلقى سلبي إلى مشارك فعال وباحث ومستنتج وتخلصه من الجمود والملل داخل حجرة الصف، وخلق بيئة تعليمية محببة ومتنوعة وجعل الطالب معتمدا على نفسه في التفكير من طريق تفاعله مع أقرانه من الطلاب.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current research is as follows: - • Emphasizing the importance of an appropriate answer strategy as a strategy that has not been discussed before. • Emphasizing the importance of reading comprehension consider it as the main goal of the reading process. • Emphasize on the following of active learning as directed to the activity of learners. • Emphasizing the creation of a lively educational atmosphere by adopting effective reading strategies. In order to ensure active learning to achieve the desired goals from it, educators relied on a set of strategies related to the learner’s activity, which is developing the thinking capabilities of learners and developing their intellectual and performance skills to apply what they learn in their practical life situations, and among the goals of active learning: - • Developing creative thinking and critical thinking skills for students. • Developing students' abilities on the critical reading and analyzing what they have read. • Achieve learning goals through diversification of learning activities. • Training learners on the creative works and in practicing and acquiring real life experiences. • Increase learners' motivation towards learning. • Develop the skills of cooperation and communication with others among learners. • Encouraging learners to acquire higher thinking skills, such as analysis, synthesis, and evaluation. And the active learning has a tremendous amount of good strategies through which goals can be achieved in less time and effort, as well as positive results that can be obtained through elaboration and serious cooperation between the student and the teacher, Among these strategies is an appropriate answer strategy that seeks to contribute to the teacher’s development and professional and cognitive growth in the teaching arts and to create a new and diverse interactive teaching base in innovation and finding new teaching methods and procedures that lead to a desire for learning by the student and transforming it from a negative recipient into an active participant, researcher, inferred and disposal of idleness and boredom in the classroom, creating likable and varied learning environment and making the student self-reliant in his thinking through his interaction with his fellow students.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a الفهم القرائي
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a إستراتيجية الجواب المناسب
|
| 692 |
|
|
|a إستراتيجية الجواب المناسب
|a الفهم القرائي
|b Appropriate Answer Strategy
|b Reading Comprehension
|
| 700 |
|
|
|9 589146
|a حمزة، ثامر حسين
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 001
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 051
|m ع51
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-051-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1043614
|d 1043614
|
