| المستخلص: |
يقدم هذا المقال مراجعة نظرية لنتائج البحوث الحديثة حول العلاقة بين كل من الوقوع كضحية للتنمر المدرسي وإساءة استخدام المواد النفسية لدى المراهقين، كما تعرض إطارا نظريا يفسر العلاقة بينهما ويوضحها بصورة أفضل. فقد يبدو أن الوقوع كضحية للتنمر المدرسي وإساءة استخدام المواد النفسية مشكلتان منفصلتان لا تربطهما أي علاقة، إلا أن الدراسات الحديثة تقترح وجود علاقة مثيرة للاهتمام بينهما، كما نعرض هنا مراجعة للأدلة الإمبريقية حول العلاقة المباشرة بين الوقوع كضحية للتنمر وإساءة استخدام المواد النفسية في المراهقة، ويتبع هذا العرض تقديم إطار نظري ومفاهيمي مقترح يتضمن عوامل الخطورة والاستهداف المصاحبة وذلك على مستوى الأسرة والأقران والمدرسة وغيرها من السياقات الاجتماعية المختلفة، يليه مناقشة العمليات الوسيطة التي يفترض أنها تفسر العلاقة بين الوقوع كضحية للتنمر وإساءة استخدام المواد النفسية مثل مشكلات التوافق داخلية المنشأ والتعرض لمثيرات المشقة الصدمية وانخفاض التحصيل الدراسي والهروب من المدرسة، ويمهد ذلك لتحديد التأثيرات المعدلة لبعض العوامل والمتغيرات المقترحة، والتي تعظم من العلاقة بين الوقوع كضحية للتنمر وإساءة استخدام المواد النفسية أو تحسرها وتقللها، مثل السن والنوع الاجتماعي/ الجنس، والمساندة الاجتماعية، والتواصل مع المدرسة، وفى نهاية المقال نناقش التطبيقات على مستوى كل من الممارسة والسياسة.
This article reviews current research findings and presents a conceptual framework for better understanding the relationship between bullying victimization (hereafter referred to as victimization) and substance misuse (hereafter referred to as SM) among adolescents. Although victimization and SM may appear to be separate problems, research suggests an intriguing relationship between the two. We present a brief, empirical overview of the direct association between victimization and adolescent SM, followed by a proposed conceptual framework that includes co-occurring risk factors for victimization and SM within family, peer, and school/ community contexts. Next, we discuss potential mediators linking victimization and SM, such as internalizing problems, traumatic stress, low academic performance, and school truancy/absence. We then identify potential moderating influences of age, gender/sex, social supports, and school connectedness that could amplify or abate the association between victimization and SM. Finally, we discuss practice and policy implications.
|
