| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التوصل إلى بعض المقترحات الإجرائية لتفعيل أدوار القائد التحويلي للإصلاح المدرسي في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية، تمثلت عينة في معلمات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية في المراحل التعليمية التالية: (الابتدائي -المتوسط -الثانوي)، في كل من منطقة: (المدينة المنورة، ومنطقة حائل)، طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1435-1436، كما استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت الدراسة على تطبيق "الاستبانة" التي وجهت إلى بعض معلمات مراحل التعليم العام في كل من (منطقة المدينة المنورة -منطقة حائل)، وتوصلت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات لتفعيل أدوار القائد التحويلي في إصلاح مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية أهمها: - ضرورة توافر قيادة تحويلية بالمدرسة وتكون ذات خبرة ووعي بالمدرسة وبمقوماتها ومطالبها وقدراتها الأكاديمية والإدارية والتنظيمية حتى تستطيع أن تعمل على الإصلاح المدرسي. - تحقيق مزيد من التواصل بين مديري مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية والمجتمع المحيط، والذي يؤدي إلى زيادة درجة ممارسة تحديد الأهداف، والاستفادة من كافة الجوانب التي قد توجد في المجتمع لتطوير وتحسين البرامج التي تقدمها المدرسة للعاملين والطلاب. - ضرورة تشجيع مديري مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية للذين مؤهلهم أقل من بكالوريوس للحصول على درجة البكالوريوس، والاستفادة من الدورات التدريبية في مجال الإدارة التحويلية. - ضرورة رفع كفاءة وفعالية القيادة المدرسية للوفاء بمتطلبات الإصلاح المدرسي، وضرورة تفعيل السلطة المتاحة للقيادة المدرسية لتمكينها من إصلاح العملية التعليمية على مستوى المدرسة.
The study aimed to reach some procedural suggestions to activate the roles of the transformative leader of school reform in public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia. Sample was represented in the parameters of public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia in the following educational stages: (primary - intermediate - secondary). In each of the regions: (Medina and Hail), study was applied in the second semester of the academic year 1435 AH - 1436 AH. The study also used the descriptive approach, and the study relied on the application of the "questionnaire" that was addressed to some teachers of general education stages in each of the (Madinah region - Hail region), and the study reached a set of recommendations and proposals to activate the roles of the transformative leader in reforming general education schools in the Kingdom of Saudi Arabia The most important of Saudi Arabia: - The necessity of having a transformative leadership in the school and be experienced and aware of the school and its components and demands and academic and administrative and organizational capabilities so that it can work on school reform. - Achieving more communication between the principals of public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia and the surrounding community, which leads to an increase in the degree of practice of setting goals, and taking advantage of all aspects that may exist in society to develop and improve the programs that the school provides to workers and students. - The necessity of encouraging principals of public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia for those who have less than a bachelor’s degree to obtain a bachelor’s degree, and to benefit from training courses in the field of transformational management. - The necessity of raising the efficiency and effectiveness of school leadership to meet the requirements of school reform, and the need to activate the authority available to school leadership to enable it to reform the educational process at the school level
|
