| LEADER |
04274nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520643 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 565932
|a حمدى، ميسون نبيل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a An E-Content Development Framework for the Enhancement of Learning Programming Based on the Cognitive Theory of Multimedia Learning
|
| 246 |
|
|
|a إطار تطویر محتوى إلكتروني لتحسین تعلم برمجة الحاسوب بناء على نظریة التعلم المعرفي باستخدام الوسائط المتعددة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 108
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12905
|
| 520 |
|
|
|a تعرض هذه الرسالة مشروع بحث مستمر حول تطوير المحتوى الإلكتروني فيما يتعلق بنظرية التعلم المعرفي باستخدام الوسائط المتعددة. تم إجراء مراجعة للدراسات السابقة حول نماذج تطوير المحتوى الإلكتروني ونظرية التعلم المعرفي باستخدام الوسائط المتعددة والمشاكل التي تتم مواجهتها أثناء تعلم برمجة الحاسوب. تم اقتراح إطار عمل جديد لتطوير المحتوى الإلكتروني. يتمثل الهدف الرئيسي من هذه الدراسة في تعزيز جودة التعليم، والذي يتم تحقيقه باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. تم إجراء فحص تجريبي في مركز اليوبيل للتميز التربوي على (98) طالبا في المرحلة الثانوية. تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين من الطلاب الذين قاموا بدراسة برمجة الحاسوب من خلال محتويين إلكترونيين مختلفين: "محتوى إلكتروني مبني على نظرية التعلم المعرفي باستخدام الوسائط المتعددة (BCT)" و "محتوى إلكتروني غير مبني على نظرية التعلم المعرفي باستخدام الوسائط المتعددة NBCT))". تم تقييم أداء الطلاب بواسطة اختبار مسبق (المعدلات الدراسية في الفصل السابق) واختبار لاحق وتم إجراء تحليل باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). أظهرت النتائج أن الطلاب الذين درسوا برمجة الحاسوب من خلال المحتوى الإلكتروني المبني على إطار العمل المقترح حققوا نتائج أفضل من الطلاب الذين درسوا برمجة الحاسوب من خلال المحتوى الإلكتروني غير المبني على إطار العمل المقترح. وبالتالي، فإن تطبيق نظرية التعلم المعرفي باستخدام الوسائط المتعددة بشكل صحيح في العملية التعليمية يؤدي إلى تقليل الحمل المعرفي المصاحب للتعلم من خلال الوسائط المتعددة بشكل كبير وتحسين التحصيل العلمي للطلاب.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a برمجة الحاسوب
|a التعلم المعرفي
|
| 700 |
|
|
|a حمتيني، ثائر محمود
|g Hamtini, Thair Mahmoud
|e مشرف
|9 215010
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12905-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1044772
|d 1044772
|
