ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية بين الذ...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين الذكاء الروحي والصلابة النفسية وسلوك التنمر لدى طلاب كلية التربية جامعة الأزهر

المصدر: المجلة التربوية لتعليم الكبار
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: الشامي، حمدان ممدوح إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Shami, Hemdan Mamdouh Ibrahim
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 42
رقم MD: 1045054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الإضطرابات النفسية | الذكاء الروحي | الصلابة النفسية | العلاقات السببية | علم النفس السلوكي | التنمر الإلكتروني | طلاب جامعة الأزهر | مصر | المجتمع المصري
كلمات المؤلف المفتاحية:
مكونات الذكاء الروحي | مكونات الصلابة النفسية | سلوك التنمر | طلاب الجامعة | Components of Spiritual Intelligence | Bullying Behavior | University Students | Components of Psychological Hardiness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

409

حفظ في:
المستخلص: تمثل دراسة ظاهرة التنمر والتعرف على المتغيرات المرتبطة بها اهتمام القائمين على عملية التعلم، لذا هدف البحث الحالي بناء نموذج سببي يوضح طبيعة العلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين كل من الذكاء الروحي والصلابة النفسية وسلوك التنمر. تكونت عينة الدراسة من (445) طالبا بكلية التربية جامعة الأزهر الشريف بالقاهرة، طبق عليهم ثلاثة مقاييس (الذكاء الروحي والصلابة النفسية وسلوك التنمر)، وقد توصلت النتائج إلى أن النموذج (أ) أكثر مطابقة من النموذج (ب) مع بيانات الدراسة، ووجود تأثير غير مباشر سالب ودال إحصائيا بين مكونات الذكاء الروحي وسلوك التنمر من خلال الصلابة النفسية كمتغير وسيط، كما أظهرت النتائج عدم وجود تأثير مباشر دال إحصائيا بين الذكاء الروحي وسلوك التنمر، ووجود تأثير مباشر سالب ودال إحصائيا بين الصلابة النفسية وسلوك التنمر، ووصى البحث الأخذ بعين الاعتبار الدور الوسيط للصلابة النفسية عند بناء البرامج والاستراتيجيات التعليمية القائمة على الذكاء الروحي للحد من سلوك التنمر.

Studying the phenomenon of bullying and investigating the related variables is important for those in charge of the learning process. Therefore, the present research aimed at construct a causal model that illustrates the nature of relationships and the direct and indirect influences between bullying behavior and both of spiritual intelligence and psychosocial hardiness. The sample of the study consisted of (445) students, enrolled in the Faculty of Education, Al-Azhar university, Cairo. Participants responded to three measures (spiritual intelligence, psychological hardiness and bullying behavior). The results found that the proposed model (a) is more fit than the model (b), with the study data. And there was statistically significant negative indirect effect between spiritual intelligence and bullying behavior, Through psychological hardiness as an mediator variable. The results showed, also, that there was no statistically significant direct effect between spiritual intelligence and bullying behavior, and there was a statistically significant direct effect between psychological hardiness and bullying behavior. The research recommended taking into account the mediating role of psychological hardiness when building educational programs and strategies based on spiritual intelligence in order to reduce bullying behavior.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.