| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مدى فاعلية معاهد التربيـة الخاصـة فـي المدينة المنورة في المملكة العربية السعودية وذلك من خلال الإجابـة علـى الأسئلة التالية: ما مدى فاعلية معاهد التربية الخاصة في المدينة المنورة فـي المملكـة العربية السعودية من وجهة نظر العاملين فيها؟ هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بـين أراء أفـراد العينـة تعـزى لمتغيرات المعهد والجنس والوظيفة؟ ما المشكلات التي تعيق تحقيق أهداف المعاهد التربوية والتعليميـة مـن وجهة نظر العاملين فيها؟ ولهذا الغرض فقد تم تصميم أداة محددة استنادا إلى منحى "التقييم المتجـه نحــو الإدارة"، وتتضــمن الأداة خمســة مجــالات (الإدارة، المعلمــون والاختصاصيون، المنهج، أولياء الأمور، مبنى المعهد)، تم استخدامها لجمع أراء عينة الدراسة والبالغ عددهم (٨٤) فردا، تم اختيارهم من جميع معاهـد التربية الخاصة في المدينة المنورة ومن أقسـام الإشـراف التربـوي فـي مديريات التعليم للبنين والبنات. تم استخدام التكرارات والنسب المئوية لتوصيف عينـة الدراسـة، كمـا استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للإجابة علـى سـؤال الدراسة الأول، وكذلك استخدم تحليل التباين واختبار "شافيه" للإجابـة علـى سؤال الدراسة الثاني، أما للإجابة علـى السـؤال الثالـث فقـد اسـتخدمت التكرارات والنسب المئوية لتحديد أهم المشكلات التـي تـؤثر فـي فاعليـة المعاهد. لقد أظهرت نتائج الدراسة كإجابة على السؤالين الأول والثاني أن المعاهد الستة كانت ذات فعالية متوسطة، كما تبين أن هناك تباينا بين المعاهـد فـي مدى الفعالية على المجالات الخمسة كلا على حدة. كما أظهرت الدراسـة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية معاهد التربية الخاصة تعزى لمتغير المعهد في المجالات الأربعـة (الإدارة والمـنهج وأوليـاء الأمـور والمبنى) باستثناء مجال المعلمون والاختصاصيون. كما تبين أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية معاهد التربية الخاصة تعـزى لمتغيـر الجنس في مجالي (أولياء الأمور، والمبنى) و لم يتبين وجود أية فـروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية معاهد التربية الخاصة في مجـالات (الإدارة والمنهج والمعلمون والاختصاصيون) تعزى للمتغير ذاته. كما أنه ليست هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مدى فاعلية معاهد التربيـة الخاصـة تعـزى لمتغير الوظيفة فـي المجـالات الخمسـة جميعهـا (الإدارة، والمعلمـون والاختصاصيون، والمنهج، وأولياء الأمور، والمبنى) علـى أداة الدراسـة. وكإجابة على السؤال الثالث فقد تم حصر عدد من المشكلات مثـل: عـدم توفر ميزانية للنشاطات، عجز في عدد الكوادر المتخصصة، قلـة الـدورات التدريبية للمعلمين والاختصاصين، وغيرها. \
This study aims at evaluating the effectiveness of Special Education Institutes in Al-Madinah Al-Munawwarah, Kingdom of Saudi Arabia, by answering the following questions: 1. How effective are the Special Education Institutes in Al- Madinah Al-Munawwarah according to their staff members? 2. Are there any statistically significant differences between the views of the sample relating to the institute, sex and job variables? 3. what are the problems hampering the fullfilment of the goals from the perpspective of their staff members? For this purpose, a specific research tool has been designed based on management-oriented approach. The tool includes five fields (the administration, the teachers and specialists, the curriculum, the parents and the building) used to pool the views of the research sample which includes 84 members chosen from all the special education institutes in Al- Madinah Al- Munawwarah and the educational supervision departments in the Educational Boards for Boys and Girls. Repetitions and percentages have been used to describe the study sample, as have statistical means, and criterion deviations to answer the first question of the study. Discrepancy analysis and Chavet's test have been used to answer the second question. To answer the third question, reptitions and percentages have been used to determine the major problems affecting the effectiveness of the institutes. The findings of the study indicate, as an answer to the first two questions, that the six institutes are of average effectiveness. It has become clear that there is a discerepancy between the institutes in the degree of effectiveness on all five fields respectively. The study has also shown that there are statistically significant differences in the effectiveness of the institutes in relation to the institute variable in the four fields of administration, curriculum, parents, and building), but not in the field of teachers and specialists. There are also statistically significant differences in the effectiveness of special education institutes in connection to the sex variable in the field of parents and building. There are, however, no statistically significant differences in terms of the special education institutes` effectiveness in the fields of administration, curriculum, teachers and specialists. There are also no statistically significant differences in the effectiveness of the institutes as to the job variable in all five areas (the administration, the teachers and specialists, the curriculum, the parents and the building). As an answer to the third question, the problems delimited include the shortage in the budget for activities, in specialists, and in training courses for teachers and specialists, and the like.
|
