ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر التدريس باستخدام المتشابهات وفق نموذج جلين (Glynn)على تحصيل الرياضيات و تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة جدة

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: موافي، سوسن محمد عز الدين محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 4, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: مارس
الصفحات: 131 - 155
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 104599
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تدريس وحدة الأعداد النسبية لطالبات الصف الثاني المتوسط بالمتشابهات وفق نموذج جلين (Glynn)، وبحث أثر التدريس وفق هذا النموذج في تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، وتعتبر إستراتيجية التدريس باستخدام المتشابهات أحد إستراتيجيات التدريس القائمة على التعلم ذي المعنى، والتي ترتبط ارتباطاً قوياً بالمعارف والمعلومات السابقة في بنية المتعلم المعرفية وتمكنه من إيجاد علاقة قوية تساعده في التوصل للمفاهيم الجديدة باستخدام معارفه السابقة، وتفيد المتشابهات في إنتاج وتوليد الأفكار الجديدة وخلق مناخ حر يشجع على التفكير وتستخدم فيها الكنايات والاستعارات والمتماثلات، وتساعد هذه الإستراتيجية التدريسية كلاً من المعلم والمتعلم على زيادة دائرة معارفهم، وقد تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة على السؤال الرئيسي التالي: ما أثر التدريس باستخدام المتشابهات وفق نموذج جلين Glynn في تحصيل الرياضيات وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة جدة؟. ويتفرع منه الأسئلة التالية: • ما أثر التدريس باستخدام المتشابهات وفق نموذج جلين Glynn على تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط للرياضيات؟. • ما أثر التدريس باستخدام المتشابهات وفق نموذج جلين Glynn على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني المتوسط؟. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.01 بين متوسطي درجات طالبات الصف الثاني المتوسط في الاختبار التحصيلي البعدي لوحدة الأعداد النسبية للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.01 بين متوسطي درجات طالبات الصف الثاني المتوسط في اختبار التفكير الناقد البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية مما يدل على أن هناك أثر قوي للمتغير المستقل (التدريس باستخدام المتشابهات وفق نموذج جلين (Glynn) على المتغيرات التابعة (تحصيل الطالبات وتنمية مهارات التفكير الناقد). وقد أوصت الدراسة إلى توظيف إستراتيجية التدريس باستخدام المتشابهات وفق نموذج جلين (Glynn) من قبل المعلمات بمراحل التعليم العام في تدريس مادة الرياضيات بجميع فروعها. وكذلك حث القائمين على العملية التعليمية بتشجيع المعلمات على استخدام مثل هذه الإستراتيجيات داخل الفصل.

This study aims to teach the unity of the relative numbers of students second grade average according to the model-look-Glenn , and examine the effect of teaching according to this growth and achievement in the development of critical thinking skills to middle grade students, and teaching strategy is one of the homologues using teaching strategies based on learning a sense, and that are strongly linked to knowledge and information in the structure of learner's previous knowledge and being able to find a strong relationship help in reaching the new concepts with previous knowledge and, according to Analogies in the production and generation of new ideas and create a climate to encourage free thinking and using metaphors and metaphors and homologues, and This strategy teaching both the teacher and the learner to increase their knowledge, have been identified problem of the study to answer the main question is the following: What is the effect of teaching using the Analogies according to the model in the collection of Glenn Glynn Mathematics And the development of critical thinking skills to students grade average in Jeddah?. The fork to the following questions: 1 -What is the effect of teaching using the Analogies according to the model Glynn Glynn students to collect the second row the average for mathematics?. 2 -What is the effect of teaching using the Analogies according to the model Glynn Glynn on the development of critical thinking skills to students the second row of the Mediterranean?. The Results of the study: the presence of statistically significant differences at the level of ≤ 0.01 among the middle-grades students grade average test grades dimensional unit relative numbers of experimental and control groups and in favor of the experimental group, also found statistically significant differences at the level of ≤ 0.01 among the middle-grades students Grade average in the test of critical thinking for the two dimensional experimental and the control and in favor of the experimental group, which indicates that there is a strong effect of the independent variable (teaching according to the model using the Analogies Glenn on the dependent variables (achievement of students and develop critical thinking skills). the study recommended to the recruitment strategy of teaching by using the Analogies according to the model Glynn by the parameters through the public education in the teaching of mathematics in all its branches. He also urged those involved in the educational process by encouraging teachers to use such strategies in the classroom.

ISSN: 2090-7605
البحث عن مساعدة: 816584 786322

عناصر مشابهة