ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أنموذج الفورمات (4...>الوصف

أثر استخدام أنموذج الفورمات (4MAT)‎ في تحصيل مادة الأحياء لدى طالبات الصف الثامن الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Format (4MAT) Model in the Achievement of Biology Subject among Eighth Class Female Pupils
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: بابير، شيماء محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bapir, Shaymaa Mohammed
مؤلفين آخرين: أمين، سلوي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1 - 24
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 1046314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
أنموذج الفورمات | التحصيل الدراسى | مادة الأحياء | الصف الثامن الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج الفورمات 4MAT)‎) | التحصيل | مادة الأحياء | Format (4MAT) Model | Biology Subject | Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي "أثر استخدام أنموذج الفورمات (4MAT) في تحصيل مادة الأحياء لدى طالبات صف الثامن الأساس" وفي ضوء هذا الهدف صاغت الباحثة (1) فرضية صفرية تتعلق بالتحصيل (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تحصيل طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مادة الأحياء)، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي كما واختارت تصميم المجموعتين المتكافئتين ذو الاختبار القبلي - والبعدي والذي تطلب وجود مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تكون مجتمع البحث من جميع طالبات الصف الثامن الأساس للمدارس النهارية في مركز محافظة أربيل لسنة الدراسية (2018-2019) واشتملت عينة البحث على (52) طالبة من مدرسة (سرهلدان الأساسية للبنات)، وتوزعت عشوائياً إلى مجموعة تجريبية بواقع (26) طالبة، ومجموعة ضابطة بواقع (26) طالبة، ودرست المجموعة التجريبية على وفق أنموذج الفورمات (4MAT)، بينما درست المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، تم التأكد من تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في عدد من التغيرات: العمر الزمني للطالبات محسوباً بالأشهر، درجات التحصيل لـ (مادة الأحياء، مادة العلوم للجميع) والمعدل العام لطالبات صف الثامن الأساس لسنة الدراسية (2017 - 2018)، التحصيل الدراسي للآباء والأمهات، درجات الذكاء، درجات اختبار المعلومات المسبقة لدى الطالبات في مادة الأحياء، الاتجاه نحو مادة الأحياء. لتحقيق هدف البحث قامت الباحثة ببناء اختبار تحصيلي حيث بلغ عدد فقراته بالصيغة النهائية (38) فقرة من نوع الاختبار الموضوعي (اختيار من متعدد)، وقد تم التحقق من صدق الاختبار، ومعامل الصعوبة والقوة التمييزية للفقرات وفعالية البدائل الخاطئة، كما تم إجراء الثبات على الاختبار باستخدام معادلتين كيودر ريتشاردسون -20 وألفا كرونباخ وبلغا معامل الثبات (0.795) و(0.792) لفقرات الاختبار، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيلي، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة ولصالح المجموعة التجريبية، حيث استنتج إن استخدام أنموذج الفورمات (4MAT) في تدريس مادة الأحياء للصف الثامن الأساس أدى إلى الحصول على نتائج إيجابية في تعلم محتوى مادة الأحياء واختصاراً لزمن تعلمها مقارنة بالطريقة الاعتيادية وبنسبة كبيرة جداً، تنوع وتعدد الأنشطة الصفية والمهام التعليمية عند طالبات الصف الثامن الأساس في الموضوعات الأحيائية يؤدي إلى جذب انتباه الطالبات وتشويقهن للدرس وتحسين تحصيلهن فيها، وتوصي الباحثة باستخدام الأنموذج في التدريس وتقترح إجراء المزيد من الدراسات في مواد أخرى للتعرف على مدى تأثيرها في التحصيل.

This current research aims at identifying "The Effect of Using Format (4MAT) Model in the Achievement of Biology Subject among Eighth Class Female Pupils" the researcher based on the research aims formulated (1) a null hypothesis which are concerned with achievements (There is no a statistically significant difference at the mean level (0.05) between the mean of the experimental and control groups in the achievement test in Biology Subject). The experimental method has been used and selected for designing the two equal groups that has pre-and post- test, which requires two groups, experimental and control ones among the day basic schools in the center of Erbil province for the academic year (2018-2019), the study sample consisted of (52) students from the school (Sarhaldan Basic School for girls), and was randomly distributed to an experimental group (26) students, and a control group (26) students, and studied the experimental group according to the Format model (4MAT), while the control group was studied according to the normal method. The equivalence of experimental and control groups were confirmed in a number of changes: the student's age counted by month, achievement degrees (biology subject, Science for All), and the average degree for eighth grade students in the basic school (2017-2018), parents’ academic achievement, level of intelligence, previous test scores in biology, attitudes towards biology. To achieve the goal of the research, the researcher constructed an achievement test, where the number of paragraphs in the final version reached (38) of the type of (multiple choice), it has been verified the validity of the test, and the coefficient of difficulty and power discrimination of paragraphs and the effectiveness of wrong alternatives. The reliability was checked by using Kuder- Richardson (20) and Cronbach's Alpha equations, reached (0.795) and (0.792), for the test items, the results showed a statistically significant difference at the mean level (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the achievement test. In this way, the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted in favour of the experimental group, it was concluded that the use of the Format (4MAT) model in teaching biology for the eighth grade led to positive results in learning the biology content and take the least time in learning compared to the traditional method and by a very large percentage. The variety of classroom activities and educational tasks among eighth female basic class pupils in biology subjects leads to attracting the students' attention and interest to the lesson and improving their achievement in it, and the researcher suggests using the model in teaching and proposes conducting further studies in other subjects to identify the extent of impact on the achievement.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.