ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أنموذج التعلم التو...>الوصف

أثر استخدام أنموذج التعلم التوليدي في تحصيل المفاهيم الإحيائية لدى طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Generative Learning in Achievement the Biological Concepts for the First-grade Intermadiate Female Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: سعد، أحمد عبدالزهرة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خلف، أنوار عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع90
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 485 - 521
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 747545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس مادة الأحياء | البرامج التعليمية | طالبات المدارس المتوسطة | التحصيل الدراسى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام أنموذج التعلم التوليدي في تحصيل المفاهيم الإحيائية لدى طالبات الصف الأول المتوسط ولغرض التحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية:- 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلاله (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج التعلم التوليدي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في تحصيل المفاهيم الإحيائية. أقتصر البحث على طالبات الصف الأول المتوسط في إحدى المدارس التابعة لمديريه تربية بغداد الكرخ/ الثانية، إذ تم اختيار عينة البحث قصديا من متوسطة الشروق التكميلية للبنات، وقد تم اختيار شعبتين بالتعيين العشوائي من شعب الصف الأول المتوسط، بلغ عدد طالبات العينة بعد استبعاد الطالبات الراسبات (٤٩) طالبة. منهم (٢٤) طالبة في المجموعة التجريبية درست على وفق أنموذج التعلم التوليدي و (25) طالبة درست على وفق الطريقة الاعتيادية، وقد تم مكافأة المجموعتين في بعض المتغيرات التي قد يكون ذات تأثير في المتغير المستقل (الذكاء، التحصيل السابق في مادة العلوم للصف السادس الابتدائي، المعرفة السابقة في المادة العلمية قيد البحث)، وقد اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) تضبط إحداهما الأخرى. وحددت المادة العلمية بالفصول الأربعة الأولى من كتاب مبادئ الإحياء للصف الأول متوسط ط2، لسنة (٢٠١٠) كما تم صياغة الأهداف السلوكية وبلغ عددها (٢٤٤) هدفا سلوكيا. أعد الباحثان اختبارا تحصيليا في مادة مبادئ الإحياء مكون من (٤٠) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربع بدائل على وفق خارطة اختبارية (جدول مواصفات) التي تقيس المستويات الثلاثة الأولى من تصنيف بلوم (التذكر – الاستيعاب- التطبيق) وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى بعد عرضه على مجموعة من المحكمين في مجال التربية والتقويم والقياس وطرائق تدريس العلوم، أما ثبات الاختبار فقد استخرج باستخدام معادلة (كيودر ريتشاردسون - 20) إذ بلغ الثبات (0.83). استخدم الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية في معالجة البيانات منها (الاختبار التائي (t- test), معامل الصعوبة، معامل التمييز، فعالية البدائل الخاطئة ومعادلة كوبر). أظهرت نتائج التجربة تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج التعلم التوليدي على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية، وأشارت النتائج إلى رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة. وفى ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي يمكن أن يستفيد منها مدرسو ومدرسات مبادئ الإحياء وكذلك المختصون بالمناهج وطرائق تدريس العلوم.

The present study aims at identifying the effect of using the Generative learning model in achievement and retaining the biological concepts for the first-grade intermediate female students . null hypothesis have been formulated for the purpose of achieving the aim of the study as followed : 1. There is no significant difference on (0,05) between the mean scores of the experimental group who taught according to the generative Learning model and the mean scores of the control group who taught according to the conventional method in the achievement of biological concebts . The present study is limited to the first-grade intermediate female students in one of the Al-karkh Education / second sector , the sample of the study has been chosen deliberately from Al-Shurouq Intermediate school for girls , two sections were selected randomly , the final number of the sample taken from the whole population after excluding some of the subjects is (49) , (24) of them are chose to be the experimental group who taught according to the Generative Learning model and (25) of them are chosen to be the control one who taught according to the conventional method . the two groups were equalized with some variables that might affect the independent variable (intelligence , pre-achievement in sciences at sixth grade , pre knowledge still under investigating) , and the researcher chose the experimental design for that purpose . The researcher determined the material by the first four chapters from the first-grade biology textbook , 2nd e.d.(2010) which included (244) behavioral objects. The researcher made an achievement test consisted of (40) items of multiple choice with four alternatives according to a testing plan that measures the three levels of Bloom s (remembering , comprehension , application) and the face validity and the content validity of the test have been tested after exposing it to a jury of experts in the field of assessment and measurement , education and methods of teaching sciences . By using the (K.R.-20) , the reliability of the test reached to (0,83). The researcher used the following statistical tools in data treatment : -Difficulty factor -Discrimination factor -False alternatives -Cooper equation -t-test The results showed that the achievement of the experimental group who taught according to the Generative Learning is higher than the achievement of the control one who taught according to the conventional method , so the hypothesis were rejected . In the light of the results , the researcher has recommended with some recommendations and suggestions that could be used by the teachers of sciences , biology and even those who are specialized in curriculum and methods of teaching sciences.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.