ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الصعوبات التي تواجه دمج ذوي الإعاقة الحركية في التعليم النظامي بمرحلة الأساس بولاية جنوب دارفور 2018-2019

العنوان بلغة أخرى: Difficulties Facing the Integration of People with Motor Disabilities in Formal Education at the Basic Stage South Darfur 2018-2019
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: محمد، عفاف محمد عكاشة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمد، محمد علي أحمد محمد (م. مشارك), عز الدين، عودة محمد عثمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: فبراير
الصفحات: 151 - 175
DOI: 10.26389/AJSRP.A130719
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1046378
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه دمج ذوي الإعاقة الحركية في التعليم النظامي بمرحلة الأساس بولاية جنوب دارفور من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين بولاية جنوب دارفور. ولغرض هذه الدراسة اتبع الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، بالإضافة إلى منهج دراسة الحالة، ، ولجمع المعلومات والبيانات اعتمد الباحثون على أداة الملاحظة بالإضافة إلى الاستبانة التي وزعت على عينة قصدية لعدد (29) مديرا من مديري ومعلمي مدارس الأساس بولاية جنوب دارفور. وقد تم تحليل البيانات إحصائيا بواسطة برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). وخرجت الدراسة بعدد من النتائج أهمها: المعاقين حركيا يعيشون مشكلة كبيرة اتجاه نقص الأدوات والمعدات والأجهزة المساعدة التي يحتاجونها في المدرسة، المعاقين حركيا يرون أن هنالك مشكلة كبيرة جدا اتجاه عدم ملاءمة الامتحانات المدرسية بما يناسب قدراتهم من حيث الوقت والكم والمضمون، ذوي الإعاقة الحركية يلاحظون قصور المدرسة في توفير اللقاءات الإشرافية النوعية المخصصة للمعاق حركيا، وقد أوصت الدراسة بالآتي: توعية المجتمع لإظهار إيجابيات دمج التلاميذ ذوي الإعاقة الحركية في المدارس الحكومية بمحلية نيالا وسط، التشجيع على زيادة فرص التفاعل الاجتماعي بين التلاميذ العادين والتلاميذ المعاقين حركيا، العمل على تطبيق فكرة الدمج التدريجي للمعاقين حركيا في المدارس العادية

The aim of this study was to identify the difficulties facing the integration of motor disabilities in formal education at the basic stage in the state of South Darfur from the point of view of principals and teachers in the state of South Darfur. For the purposes of this study, the researchers followed the analytical descriptive approach, in addition to the case study methodology. In order to collect the information and data, the researchers relied on the observation tool in addition to the questionnaire distributed to a random sample of 29 principals and teachers of basic schools in South Darfur state. The data were analyzed statistically by the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The study came out with a number of results: The physically disabled are living a big problem because of the lack of the tools, equipment and auxiliary devices they need in school Movement disabled people believe that there is a very big problem because of the lack of appropriate school examinations to suit their abilities in terms of time, quantity and content. Persons with motor disabilities notice the deficiencies of the school in providing quality supervisory meetings for the physically disabled The study recommended that: Raising the awareness of the community to show the advantages of integrating pupils with motor disabilities in the public schools in Nyala Central. Encourage increased opportunities for social interaction between students and disabled students. To apply the idea of progressive integration of the disabled in the regular schools

ISSN: 2522-3399