ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير برنامج إعداد معلمي الريا...>الوصف

تطوير برنامج إعداد معلمي الرياضيات في كلية التربية بسوهاج : دراسة حالة

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: صالح، شعيب جمال محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Shoeb Gamal Mohamed
مؤلفين آخرين: محمد، محمد ناجح (م. مشارك) , عبدالمجيد، أسامة محمد (م. مشارك) , صديق، محفوظ يوسف (م. مشارك) , زهران، عبدالعظيم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 4, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 83 - 114
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 104649
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الرياضيات | معلمو الرياضيات | تدريب المعلمين | إعداد المعلمين | برامج إعداد المعلمين | التطوير التربوي | المناهج الدراسية | تكنولوجيا التعليم | كليات التربية | الطلاب المعلمون | جامعة سوهاج | مصر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

211

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى تقويم وتطوير برنامج إعداد معلمي الرياضيات في ضوء مجموعة من المعايير القومية والعالمية من خلال تشخيص الواقع الفعلي للبرنامج، وضع أهداف ومعايير ومهارات لبرنامج إعداد معلمي الرياضيات بكلية التربية بسوهاج، توصيف جميع المقررات التي يدرسها الطلاب وإعداد مقرر مقترح "طرق تدريس الرياضيات" كنموذج يحتذى في تطوير باقي مقررات البرنامج. وقد أسفرت نتائج التقويم عن وجود نقاط قوة في البرنامج الحالي، ومن أهمها ما يلي: توفر عدد مناسب من أعضاء هيئة التدريس بخبرات متنوعة وأن البرنامج الحالي كوّن اتجاهات إيجابية نحو المهنة وأكسب الخريج القدرة على استخدام أساليب تدريسية، هذا بالإضافة إلى وجود نوعيات مختلفة من المعامل التي تخدم الإعداد الأكاديمي والمهني للطلاب. وهناك جوانب ضعف في البرنامج الحالي من أهمها ما يلي: التقليدية وعدم مواكبته للتطور الحادث في الوقت الراهن، أهداف ومعايير البرنامج الحالي غير واضحة وتتسم بالعمومية، ومهارات وكفايات إعداد المعلم غير محددة، المقررات الدراسية غير موصفة، وليس هناك أي ذكر لأهدافها أو عناصر المحتوى، عجز البرنامج الحالي عن إعداد خريج يتعامل مع المستحدثات التربوية، ويمتلك القدرة على تطبيق ما تعلمه، بالإضافة إلى ضعف الربط بين المحتوى العلمي للبرنامج مع ما يقوم المعلمون بتدريسه فعلياً، حاجة أساليب التقويم المتضمنة في البرنامج الحالي إلى التطوير والتنوع حيث ترتكز أسئلة الامتحانات بها على قياس الحفظ بالدرجة الأولى.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.