| LEADER |
04730nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1784232 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2019.64831
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 566963
|a عامر، عبدالرحيم محمود محمد
|e مؤلف
|g Amer, Abdel Alraheem Mahmoud Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Task-Based Language Teaching on Developing EFL Writing Skills of Second Year Secondary School Students
|
| 246 |
|
|
|a أثر التدريس القائم على المهام في تنمية مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 715 - 738
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلي تقصي أثر التدريس القائم علي المهام في تنمية مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدي طلاب الصف الثاني الثانوي، وقد تكونت عينة الدراسة من ٦٢ طالباً وطالبة في الصف الثاني الثانوي بمدرسة سدود الثانوية المشتركة التابعة لإدارة منوف التعليمية بمحافظة المنوفية، وقد تم تقسيم عينة البحث إلي مجموعتين إحداها تجريبية(٣٠) والأخرى ضابطة (٣٠) وقد تم التدريس للمجموعة التجريبية وفقاً لإجراءات التدريس القائم على المهام بينما تلقت المجموعة الضابطة تدريساً تقليدياً، وتم استخدام التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، واشتملت أدوات البحث علي اختبار في الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية إضافة إلي روبرك لتقييم مهارات الطلاب في الكتابة، وقد استمر البحث لمدة ٦ أسابيع بمعدل جلسة كل أسبوع إضافة إلي جلستين للإختبار القبلي والبعدي. وقد أشارت نتائج البحث إلي تفوق طلاب وطالبات المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية كما أشارت النتائج أيضاً إلى تفوق طلاب وطالبات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لمهارات الكتابة عنه في الاختبار القبلي
|
| 520 |
|
|
|b The main concern of this research was to investigate the effect of Task -based Language Teaching (TBLT) on EFL writing skills of 2nd year secondary school students. Participants of the present study consisted of (62) of 2nd year students at Sedoud secondary school for boys and girls, Menofya governorate. They were divided into two groups (No.= 32) for the experimental group and (No.= 30) for the control one. The experimental group was treated by using Task-Based Language Teaching while the control group was treated by using Traditional Teaching. The pretest posttest control group design was utilized. Instruments included an EFL writing test and a rubric for assessing students’ writing skills. The study lasted for 8 weeks, a session a week, in addition to the pre-and posttest sessions. T-test results revealed that the experimental group students outperformed the control group on the EFL writing skills as a result of the TBLT. Findings also indicated that students of the experimental group in the post-test of EFL writing skills outperformed those in the pre-test.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a المهارات التعليمية
|a اللغة الإنجليزية
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a تدريس اللغة
|a القائم على المهام
|a مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية
|a كلغة أجنبية
|b Task Based Language
|b Teaching "TBLT"
|b EFL Writing Skills
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 015
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع183, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 183
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_64831.html
|u 0790-183-003-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1046767
|d 1046767
|
