| LEADER |
06033nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1784268 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 454374
|a المصعبي، زهرة عبدالرب
|e مؤلف
|g Almasabi, Zahrah A.
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى الدروس الرقمية لمقرر علوم الصف الأول المتوسط في ضوء معايير جودة وحدات التعلم الرقمية
|
| 246 |
|
|
|a Content Analysis of the Digital Lessons of the 7th Grade Science Course in Light of the Quality Standards of Digital Learning Objects
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|c 2019
|g أكتوبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 125 - 146
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تحقق معايير جودة وحدات التعلم الرقمية في الدروس الرقمية لمقرر العلوم للصف الأول المتوسط، إلى جانب التعرف على أكثر أنواع وحدات التعلم الرقمية تحقيقاً للمعايير، وتمثل مجتمع الدراسة وعينته في جميع وحدات التعلم الرقمية المكونة للدروس الرقمية في موقع "عين بوابة التعليم الوطنية"، والتي تحيل إليها رموز الاستجابة السريعة (QR Codes) المدرجة في كتاب الطالب لعلوم الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الأول - طبعة العام الدراسي 1439 – 1440ه، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال أسلوب تحليل المحتوى، وذلك باستخدام بطاقة تحليل محتوى في ضوء ستة معايير لجودة وحدات التعلم الرقمية وفقاً لقواعد التقدير رباعي التدريج والصادرة عن مؤسسة آتشيف (Achieve)، إضافة إلى ذلك فقد تم التحقق من صدق أداة الدراسة عن طريق صدق المحكمين، وثباتها بحساب معامل الثبات باختلاف المحللين. وقد تم استخدام المعالجات الإحصائية المطلوبة التي تتناسب مع أسئلة الدراسة والتي تمثلت في المتوسطات الحسابية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معايير جودة وحدات التعلم الرقمية للدروس الرقمية لمقرر علوم الصف الأول المتوسط تحققت بتقدير قوي، إذ بلغ المتوسط الحسابي الإجمالي (1.58)، حيث كان معيار "جودة التقنيات التفاعلية" أعلى المعايير تحققاً بمتوسط حسابي (2.6) وتقدير متميز، في حين كان معيار "جودة تدريبات الممارسة والتعليم" الأقل تحققاً بتقدير محدود وبمتوسط حسابي (1.04)، كما أظهرت النتائج أن وحدات التعلم الرقمية من نوع "الدرس" كانت أكثر أنواع الوحدات تحقيقاً للمعايير بمتوسط حسابي (2.14) وتقدير قوي، في حين كانت وحدات التعلم الرقمية من نوع "فيديو الرسوم المتحركة" أقل الوحدات تحقيقاً للمعايير بمتوسط حسابي (1.04) وتقدير محدود.
|b This study aimed to explore the extent to which the quality standards of the digital learning objects are achieved in the digital lessons of the 7th grade science textbook. Also, it aimed to identify the most digital learning objects type that meet the quality standards. The study population and sample consisted of all digital learning objects in the IEN National Education Portal website, to which QR Codes are included in the student's 7th grade science textbook during the first semester (1439-1440). To achieve the aims of the study, the descriptive analytical method was used through content analysis by using a content analysis tool devolved in light of six Quality Standards of Digital Learning Objects according to "Achieve" rubrics. In addition, face validity was assured, and reliability was calculated by using Holisti equation. The required and appropriate statistical treatments were used to answer the study questions. Results showed that the quality standards of the digital learning objects for the digital lessons of the 7th grade science textbook was achieved with a scale of "strong", with total mean of (1.58). The standard of "Quality of Technological Interactivity" was the highest standards achieved with an average of (2.6), while the standard of "Quality of Instructional and Practice Exercises" was the least with an average of (1.04). Also, the results revealed that the digital learning objects of the type of "lesson" were the most achieved standards with an average of (2.14), while the digital learning objects of the type of "animation video" were the least standards with a mean of (1.04).
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الرقمي
|a مقرر العلوم
|a المصادر الرقمية
|a طلبة الصف الأول المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a الدروس الرقمية
|a وحدات التعلم الرقمية
|a معايير جودة وحدات التعلم الرقمية
|b Digital Lessons
|b Digital Learning Objects
|b Quality Standards of Digital Learning Objects
|
| 700 |
|
|
|a الجبر، جبر بن محمد بن داود
|g Al-Jabr, Jabr Mohammed
|e م. مشارك
|9 88329
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Saudi Journal of Educational Sciences
|f almajalat alsueudiat lileulum altarbawia
|l 003
|m ع3
|o 2022
|s المجلة السعودية للعلوم التربوية
|v 000
|x 1658-8045
|
| 856 |
|
|
|u 2022-000-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1046794
|d 1046794
|
