| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي بناء وقياس الوعي الذاتي لدى طلبة الجامعة، ومعرفة دلالة الفروق في الوعي الذاتي وفقا لمتغيرات الجنس والتخصص والصف، تحقيقا لذلك تم تحديد مفهوم الوعي الذاتي ومكوناته الثلاثة الوعي الانفعالي والتقييم الدقيق للذات والثقة بالنفس (الذات)، اعتمادا على نظرية كولمان، وحددت الأهمية النسبية للمكونات بواقع (13) فقرة لكل مكون صيغت الفقرات بأسلوب العبارات التقريرية وأمام كل فقرة خمسة بدائل متدرجة. طبق المقياس على عينة البحث والبالغة (400) طالب وطالبة وتم التحقق من القوة التمييزية لفقرات المقياس ومعاملات صدقها، والتحقق من صدق المقياس بمؤشرين هما الصدق الظاهري وفقا لآراء المحكمين تم استبعاد فقرة واحدة من المكون الثاني، وكذلك تم التحقق من مؤشرات صدق البناء من خلال الصدق العاملي وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية، وارتباط درجة الفقرة بالمكون السلوكي الذي تنتمي إليه ومصفوفة الارتباطات الداخلية بين درجات المكونات، وتم التحقق من ثبات المقياس بطريقتين هما إعادة الاختبار وبلغ معامل الثبات (0.78) ومعادلة الفا كرونباخ وبلغ (0.80) . استعمل الاختبار التائي لعينه واحدة لإجابات عينة البحث، والذي أظهر أن طلبة الجامعة بشكل عام يتصفون بالوعي الذاتي، وللتعرف على دلالة الفروق في الوعي الذاتي تبعا لمتغيرات الجنس والتخصص والصف، استعمل تحليل التباين الثلاثي الذي أظهر وجود فروق في الوعي الذاتي تبعا لمتغير التخصص ولصالح التخصص الإنساني، وفي ضوء ذلك يوصي الباحثان بالاهتمام بالأساليب والأنشطة التي تعزز من تنمية الوعي الذاتي لدى الاختصاصات العلمية واقتراح مجموعة من البحوث المستقبلية مثل دراسة الوعي الذاتي وفقا لنظرية دوفال و ويكلاند او بص ومقارنة نتائجها بنتائج البحث الحالي.
The present research aims at constructing, measuring self awareness of university students, and knowing the significant differences of self-awareness according to gender, specialization and class. In order to achieve these objectives, the concept of self-awareness is determined with three of its components: emotional awareness, accurate evaluation and self-confidence depending on Goleman theory. The relative importance of the components is determined by (13) items for each components which are formulated by using reported statements where there are five ranked alternatives. The scale has been applied on a sample of (400) male and female students. The discriminatory power of the items and their validity coefficients have been ascertained. The validity of the scale has been ascertained by using face validity. According to the experts opinions one item is excluded from the second components. And also by using factorial validity and the relation between the item grade with the total grade, also the relation of the item grade with the behavioral component that it belongs to and by the internal relations array among the grades of components. The reliability of the scale has been ascertained by using two methods: re-test where the reliability coefficient is (0.78) and by using Alpha-Cronbach formula where it is (0.80). T-test for one sample has been used for the answers of the research sample which shows that university students in general have self-awareness. For knowing the significance of the differences, the tri-differences analysis has been used which shows that there are differences in self-awareness according to specialization and class for the benefit of humanity specialization. In the light of what has been mentioned, the researchers recommended by taking care with the styles and activities that enhance from developing self-awareness of the scientific specialization and suggesting a number of future researches, such as the study of self-awareness according to Duval and Wiclund or Buss by comparing its results with the present result.
|
