| LEADER |
06926nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1785574 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2019.78732
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 567668
|a الغامدي، سلطان حمود سعيد الصفا
|g Al Ghamdy, Sultan Hummod
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية بمنطقة الباحة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles To Integrating Technology Into Teaching of Islamic Education From the Perspective of Teachers and Educational Supervisors in Albaha Province
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 86
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية بمنطقة الباحة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال استبانة تم إعدادها لهذا الغرض تحتوي على ٣٩ عبارة موزعة على خمس محاور تمثل المعوقات المحتملة لدمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية تم استطلاع رأي عينة تتكون من ١٨٩ معلم تربية إسلامية ومشرف تربوي وقد توصلت الدراسة إلى متوسط استجابة عينة الدراسة على محاور الدراسة والخاصة بمعوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية (المعلم - المقرر - الإدارة - الأدوات التقنية - الطالب) جاءت كلها بدرجة متوسطة بمتوسط يتراوح بين ٢.٨٨ إلى ٣.٢٩ وأسفرت نتائج الدراسة عن: انه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاثة (ابتدائي - متوسط- ثانوي) القائمة على المرحلة الدراسية التي يعملون بها في معوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية. ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاث القائمة على عدد سنوات الخبرة في معوقات دمج التقنية في تدريس مقررات التربية الإسلامية. وقد أوصت الدراسة في ضوء نتائجها إلى عدد من التوصيات من أهمها: ضرورة توافر الدعم الفني والتقني اللازم لدمج التقنية في التدريس وتوفير خدمات الإنترنت السريعة اللازمة لدمج التقنية في التدريس والتسهيلات الكافية من قاعات ومعامل وحواسيب وسبورات ذكية وغيرها اللازمة لدمج التقنية في التدريس، وتوفير الدورات التدريبية للمعلمين التي تقوم على استخدام التقنيات الحديثة في تدريس مقررات التربية الإسلامية، وتوفير خطط واضحة لدمج التقنية أثناء تدريس مقررات التربية الإسلامية من قبل القائمين على التعليم وإدارة التعليم، وتوفير الحوافز المخصصة للمعلمين الذين يستخدمون التقنية في التدريس، ووضع مواثيق أخلاقية وقواعد استخدام التقنية الحديثة داخل المدارس والفصول الدراسية بحيث يكون الطالب ملما بها عند تعامله مع التقنية
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims to investigate the obstacles to integrating technology into teaching of Islamic education from the perspective of teachers and educational supervisors in Albaha province. It utilized the descriptive approach and applied a 39 item questionnaire comprising five domains to (189) teachers of Islamic education and educational supervisors. Frequencies and arithmetic means were calculated for the responses, T test was used to identify the significance of differences according to study variables, and variance analyzed via SPSS. After calculating the arithmetic means and standard deviations of the participants' responses, results revealed that the means of the participants' responses to the domains on the obstacles to integrating technology into teaching Islamic education courses (teacher- curriculum- administration- technological tools- students) were moderate ranging from (2.88) to (3.29). There were no statistically significant differences between the means of the three groups (primary- intermediate- secondary) due to educational stage on the obstacles to integrating technology into teaching Islamic education courses. There were no statistically significant differences between the means of the three groups due to years of experience on the obstacles to integrating technology into teaching Islamic education courses. The present study recommended providing the required technical support for integrating technology in teaching, as well as providing the required fast internet services and facilities including rooms, laboratories, computer devices, and smart boards. It also recommended holding training courses for teachers based on utilizing modern technology to teach Islamic education courses, developing clear plans for integrating technology into teaching Islamic education by the officials of education, providing incentives for the teachers utilizing technology in teaching, developing codes of ethics and rules of utilizing modern technology in the classrooms to make the student familiar with it, and developing models of the educational lessons for employing technology in teaching Islamic education courses.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a المناهج التعليمية
|a الدمج التقني
|a التربية الإسلامية
|a محافظة الباحة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a معوقات دمج
|a التقنية
|a مقررات التربية الإسلامية
|a منطقة الباحة
|b Albaha Province
|b Technology
|b Teaching of Islamic Education
|b Obstacles to Integrating
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع184, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 184
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_78732.html
|u 0790-184-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1048075
|d 1048075
|
