| LEADER |
05029nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1785801 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.E220719
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 567808
|a الحجورى، عيسى بن سلامة بن صبيان
|g Alhajory, Easa Salamah S.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نظرية الاستجابة للمفردة في تقدير الخصائص السيكومترية للاختبار المركزي لمادة العلوم للصف الثالث المتوسط بالمدينة المنورة
|
| 246 |
|
|
|a Using IRT in Estimate Psychometric Characteristics of the Central Science Test for the Third Intermediate Grade in Al-Madinah Al-Munawara's Schools
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 99
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الخصائص السيكومترية وفق نظرية الاستجابة للمفردة، للاختبار المركزي لمادة العلوم للصف الثالث المتوسط، والذي تم تطبيقه في الفصل الثاني من العام الدراسي 1438 -1439ه في المدينة المنورة، واحتوى على (40) فقرة خيار من متعدد، ولتحقيق هدف الدراسة تم جمع نماذج إجابات(1040) طالبا، وجرى تقدير الخصائص السيكومترية للاختبار باستخدام برنامج R من خلال حزمة (ltm) وفق النموذج الثلاثي البارامتر والذي كان الأنسب لبيانات الدراسة، وأشارت النتائج بتمتع الاختبار بمستوى مرتفع من الصعوبة، ووجود بعض الفقرات التي احتوت على تخمين عالي، وبشكل عام ظهر هناك عدم اتساق بين قيم معالم المفردة للفقرات وفق المعايير التي أوردتها أدبيات القياس، حيث تراوحت قيم معالم الصعوبة بين (-0.81 إلى 2.22) بمتوسط قدره (0.59)، كما كانت قيم معلم التمييز بين (0.28 إلى 3.81) بمتوسط قدره (1.5)، أما معلم التخمين فتراوحت قيمته من (0.00 إلى 050) وبمتوسط قدره (0.22). وأعطى الاختبار أكبر كمية معلومات عند مستويات القدرة فوق المتوسط. وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات التي قد تحسن من جودة الخصائص السيكومترية لهذا الاختبار، مما تجعل منه أداة قياس موضوعية ودقيقة في تقدير قدرات الأفراد وفق نظرية الاستجابة للمفردة أحادية البعد
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study is to identify the psychometric characteristics of the central science test for the third grade intermediate , which was applied in 2017-2018, it consisted of (40) multiple-choice items. The analyses was according to item response theory. For achieving the objective of the study, (1040) students' answers forms were collected, the results indicated the availability of the assumptions of (IRT) in the test, the three-parameter model was used, it was the most appropriate for the data. The psychometric properties of the test were estimated using R software by the (ltm) package. The results indicated that the most of items were characterized by high level of difficulty, and some items contained a high guessing. In general, the values of the items parameters were inconsistency, according to the criteria presented by the measurement literature. Values of the difficulty parameters ranged between (-0.81 to 2.22), values of the discrimination parameters ranged between (0.28 and 3.81), and guessing parameter ranged from (0.00 to 0.50.) The test presents the greatest amount of information at above average ability level There were some recommendations that may improve the quality of the psychometric characteristics of this test, making it an objective and accurate measurement tool in estimating examinees' abilities by using (IRT).
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a نظرية الاستجابة للمفردة
|a تدريس العلوم
|a التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a نظرية الاستجابة للمفردة
|a الاختبارات المركزية
|a الاختبار التحصيلي
|a النظرية الحديثة في لقياس
|b IRT
|b Central Tests
|b Achievement Test
|b Modern Theory of Measurement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 014
|m مج4, ع14
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 004
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-004-014-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1048305
|d 1048305
|
