ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي قائم على استراتي...>الوصف

برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم الوجدانية وأثره على الدافعية العقلية والهناء الأكاديمي لدى طالبات جامعة القصيم

العنوان بلغة أخرى: A Training Program Based on Affective Strategies of Learning and its Effect on the Mental Motivation and Academic Well-Being of the Qassim University Female Students
المصدر: حوليات آداب عين شمس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: تعلب، صبرين صلاح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 58
DOI: 10.21608/AAFU.2019.84164
ISSN: 1110-7227
رقم MD: 1049388
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
طلبة الجامعة | الهناء الأكاديمي | الدافعية العقلية | استراتيجيات التعلم الوجدانية | البرامج التدريبية | جامعة القصيم
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي | استراتيجيات التعلم الوجدانية | الهناء الأكاديمي | الدافعية العقلية | A Training Program | Affective Learning Strategies | Academic Well-Being | Mental Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

282

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية مزدوجة (الانتباه – والدافعية) متعددة المداخل (التحفيز الذاتي، الضبط الداخلي للقلق، الضبط الخارجي للقلق، تجنب الجهد، مدركات المتعلم الاجتماعية) وهي "استراتيجيات التعلم الوجدانية" في تنمية كلا من الدافعية العقلية والهناء الأكاديمي لدى عينة من طالبات قسم علم النفس، والتحقق من استمرارية البرنامج بعد مضي فترة زمنية مناسبة من انتهاء الجلسات. على عينة قوامها (60) طالبة من قسم علم النفس بكلية التربية جامعة القصيم، تم تقسيمهن إلى مجموعتين فرعيتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواقع (30) طالبة لكل مجموعة، استخدمت الباحثة مقياس استراتيجيات التعلم الوجدانية (تعريب الباحثة)، ومقياس الهناء الأكاديمي (إعداد الباحثة)، ومقياس الدافعية العقلية (إعداد الباحثة)، كذلك أنشطة ومهام البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التعلم الوجدانية، واستخدمت المنهج شبه التجريبي وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للبرنامج في متوسط درجات الطالبات على أبعاد استراتيجيات التعلم الوجدانية، وأبعاد الدافعية العقلية (الحل الإبداعي للمشكلات، التكامل المعرفي، التركيز العقلي، التوجه نحو التعلم) وأبعاد الهناء الأكاديمي (الرضا عن الاختيار الأكاديمي، الاندماج في المهام الدراسية، قيمة الجامعة، الاحتراق المدرسي) لصالح المجموعة التجريبية. أيضاً توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في متوسط درجات الطالبات على أنواع استراتيجيات التعلم الوجدانية، وأبعاد الدافعية العقلية، وأبعاد الهناء الأكاديمي لصالح القياس البعدي. في حين لم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس استراتيجيات التعلم الوجدانية، والدافعية العقلية، والهناء الأكاديمي.

The present Study aimed to identify the effectiveness of the Training Program based on the Affective strategies of learning, and its impact on the both Mental Motivation and Academic Well-Being. The Sample consisted of (60) female students from the Department of Psychology - Faculty of Education - Qassim University. They are divided into two sub-groups: one is experimental (30), the other is an control with (30) female students per group. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of (0.01))between the average scores of the experimental group members before and after applying of the training program on the measure of Affective learning strategies, Mental Motivation, Academic Well-Being. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the experimental group members and the average scores of the members of the control group after applying the program to a measure of (External control of anxiety, Internal stimulation, learner's Social perceptions, Internal control of anxiety, Avoid effort) (Mental Focus, Learning Orientation, Creative Problems Solving, Cognitive Integrity), and (Satisfaction with Educational Choice, School Burnout, Schoolwork Engagement) for the members of the experimental group.
ISSN: 1110-7227

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.