ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي قائم على أساليب التفكير لستيرنبرج في تحسين الاندماج الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Based on Sternberg's Thinking Style in Promoting Academic Engagement among Female Students in Faculty of Education
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خريبه، إيناس محمد صفوت مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mostafa, Enas Mohamed Safwat
مؤلفين آخرين: سالم، هانم أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع106
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 67 - 130
DOI: 10.21608/sec.2020.78371
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1049830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | البرامج التدريبية | أساليب التفكير لستيرنبرج | الاندماج الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التفكير لستيرنبرج | برنامج تدريبي | اندماج أكاديمي | Sternberg's Thinking Style | Training Program | Academic Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

363

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على أساليب التفكير لستيرنبرج في تحسين الاندماج الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية، والتعرف على مدى فعالية البرنامج التدريبي في تحسين الاندماج الأكاديمي لديهن. تكونت عينة البحث من (129) طالبة بالفرقة الثانية بمختلف الشعب بكلية التربية جامعة الزقازيق، بعد تطبيق مقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد الباحثتين) تم تقسيم العينة إلى منخفضات ومرتفعات الاندماج الأكاديمي، وبلغ عدد منخفضات الاندماج الأكاديمي (65) طالبة، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية (ن= 32) وضابطة (ن=33). قامت الباحثتان بإعداد برنامج تدريبي قائم على أساليب التفكير لستيرنبرج. تم تطبيق البرنامج التدريبي على أفراد المجموعة التجريبية فقط. وبعد إجراء العمليات الإحصائية المناسبة لفرضيات البحث باستخدام اختبار "ت" لمجموعتين مستقلتين، واختبار (ت) لمجموعة مرتبطة، تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات التطبيق البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في الاندماج الأكاديمي وأبعاده (الانفعالي والمعرفي والسلوكي) لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاندماج الأكاديمي وأبعاده للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس الاندماج الأكاديمي وأبعاده لدى المجموعة التجريبية، مما يعني بقاء أثر البرنامج التدريبي واستمرار فاعليته في تحسين الاندماج الأكاديمي وأبعاده لدى المجموعة التجريبية.

The recent research aimed to identify the effect of a training program based on Sternberg's thinking styles in promoting academic engagement among university female students, and to recognize the extent of the training program effectiveness in promoting academic engagement among them. The research sample consisted of (129) female students from various departments in 2nd year faculty of education Zagazig University. After applying academic engagement measure (prepared by the researchers) the sample was divided into high and low academic engagement students, low academic engagement students were (65), they were divided into two groups; experimental (n=32) and control (n = 33). The researchers prepared a training program based on Sternberg's thinking styles. The training program was applied on the experimental group students only. After executing proper statistical methods (paired samples "T" test). The results indicated that: there are statistically significant differences at (0.01) between experimental and control students' scores on post applications of academic achievement and its dimensions in favor of experimental group, there are statistically significant differences at (0.01) between pre and post students' scores on academic achievement and its dimensions in favor of post application, and there were no statistically significant differences at (0.01) level between experimental students' scores on post and follow-up applications of academic achievement and its dimensions, which means that the effect of the training program is enduring and that its effectiveness is continuing to promote academic achievement and its dimensions.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.