استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل في تدريس الأحياء لتنمية مهارات التفكير الناقد وحب الاستطلاع العلمي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي
| العنوان بلغة أخرى: |
Using Argument - Driven Inquiry "ADI" Model in Teaching Biology to Develop Critical Thinking Skills and Scientific Curiosity of Third Year Secondary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، أحمد عمر أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mohamed, Ahmed Omer Ahmed |
| المجلد/العدد: | مج32, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الصفحات: | 256 - 329 |
| DOI: |
10.21608/mathj.2017.82972 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 1050708 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04349nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1788281 | ||
| 024 | |3 10.21608/mathj.2017.82972 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a محمد، أحمد عمر أحمد |g Mohamed, Ahmed Omer Ahmed |q Mohammed, Ahmed Omar Ahmed |e مؤلف |9 365423 | ||
| 245 | |a استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل في تدريس الأحياء لتنمية مهارات التفكير الناقد وحب الاستطلاع العلمي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي | ||
| 246 | |a Using Argument - Driven Inquiry "ADI" Model in Teaching Biology to Develop Critical Thinking Skills and Scientific Curiosity of Third Year Secondary School Students | ||
| 260 | |b جامعة المنيا - كلية التربية |c 2017 | ||
| 300 | |a 256 - 329 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل في تنمية مهارات التفكير الناقد وحب الاستطلاع العلمي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بالسعودية. وقد تكونت عينة الدراسة من (72) طالبا اختيروا من طلاب الصف الثالث الثانوي بمنطقة الرياض، وقسموا إلى مجموعتين، إحداهما: تجريبية (36) طالبا، درست موضوعات فصل "التنوع الحيوي والمحافظة عليه" من مقرر الأحياء، وفقا لنموذج الاستقصاء القائم على الجدل، والأخرى: ضابطة (36) طالبا، درست الموضوعات نفسها وفقا للطريقة المعتادة. وأعد مقياس لحب الاستطلاع العلمي، كما استخدام اختبار واطسون وجلاسر للتفكير الناقد، وطبقا قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)، بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس حب الاستطلاع العلمي، واختبار التفكير الناقد (كل مهارة على حدة، والاختبار ككل)؛ لصالح المجموعة التجريبية، مع وجود ارتباط دال إحصائيا بين درجات التفكير الناقد وحب الاستطلاع العلمي لدى طلاب المجموعة التجريبية. | ||
| 520 | |b The study aimed to use argument-driven inquiry "ADI" model to develop critical thinking skills and scientific curiosity of third year secondary school students in KSA. The sample consisted of 72 students divided into two groups: the experimental group (n=36) that studied the selected subject material "biodiversity and its conservation" according to argument-driven inquiry model, and the control group (n=36) that studied the same subject material following the traditional method. An scientific curiosity scale was prepared, and the Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal (WGCTA-SF) was used. Both instruments were administered pre and post the intervention. The study results indicated that there were significant statistical differences at 0.01 level between the score means of the experimental group and those of the control group on the tests of scientific curiosity and critical thinking skills (each skill separately and the test as a whole), in favor of the experimental group. A significant positive correlation between scientific curiosity and critical thinking was found within the experimental group. | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a تدريس الأحياء |a مهارات التفكير |a التفكير الناقد |a طلبة المرحلة الثانوية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 013 |e Journal of Research in Education and Psychology |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss |l 004 |m مج32, ع4 |o 0086 |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس |v 032 |x 2090-0090 | ||
| 856 | |n https://mathj.journals.ekb.eg/article_82972.html |u 0086-032-004-013.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1050708 |d 1050708 | ||
عناصر مشابهة
-
منهج مقترح في البيولوجي قائم على مدخل الاستقصاء متعدد النظم وفاعليته في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، أحمد سيد منشور: (2018) -
فاعلية استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل "ADI" لتدريس الأحياء في تنمية الفهم العميق لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: الزهراني، عزة بنت صالح بن عبدالله منشور: (2024) -
فاعلية استخدام استراتيجية النمذجة المفاهيمية في تعليم البيولوجي على التغيير المفاهيمي وتنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: علي، عزت عبدالرؤوف منشور: (2007) -
فاعلية استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب Web Quests في تعلم البيولوجي على بقاء أثر التعلم و تنمية مهارات التفكير الأساسية و المهارات الاجتماعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الوسيمي، عماد الدين عبدالمجيد منشور: (2013) -
أثر استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل فى تنمية مهارات التفكير العليا ومستوي الطموح لدى تلميذات الصف الثالث الإعدادي فى مادة العلوم
بواسطة: الخطيب، منى فيصل أحمد منشور: (2014)
