ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة الصلابة النفسية بمستوى ا...>الوصف

علاقة الصلابة النفسية بمستوى الرضا الوظيفي لدى معلمات التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Relationship between Psychological Toughness and Job Satisfaction of Special Education Teachers
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: طه، هبة حسين إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Taha, Heba Hussein lsmail
مؤلفين آخرين: الرشيدي، نشميه عمهوج حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 467 - 503
DOI: 10.21608/ejcj.2020.97704
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1050764
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصلابة النفسية | الرضا الوظيفى | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصلابة النفسية | الرضا الوظيفى | التربية الخاصة | Psychological Toughness | Job Satisfaction | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

248

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الصلابة النفسية والرضا الوظيفي لدى معلمات التربية الخاصة بدولة الكويت، والكشف عن العلاقة بين الصلابة النفسية والرضا الوظيفي، والتعرف على إمكانية التنبؤ بدرجة الرضا الوظيفي لدى معلمات التربية الخاصة من خلال درجتهن على مقياس الصلابة النفسية، وتألفت عينة الدراسة من (165) معلمة من مدارس التربية الخاصة، وتمثل (22.5%) من مجتمع الدراسة، وتضمنت مستويات مختلفة من حيث المرحلة الدراسية وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي. واشتملت أدوات الدراسة على مقياس الصلابة النفسية إعداد عماد مخيمر (2002) ومقياس الرضا الوظيفي إعداد (Cooper, 1988) وترجمه المشعان (1994). توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الرضا الوظيفي منخفض لدى معلمات التربية الخاصة، وأن مستوى الصلابة النفسية ككل والأبعاد كل على حده (الالتزام-التحكم-التحدي) متوسطة لديهن. كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين معلمات التربية الخاصة في مستوى الرضا الوظيفي والصلابة النفسية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، بينما لم توجد فروق تعزى للمرحلة التعليمية والمؤهل العلمي. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة بدرجة متوسطة دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) بين الرضا الوظيفي والصلابة النفسية ككل وبعدي التحكم والتحدي، بينما لم توجد علاقة بين الرضا الوظيفي وبعد الالتزام، وأن بعد التحدي يسهم في تفسير (32.4 %) من التباين في الرضا الوظيفي لدى معلمات التربية الخاصة، ولم تسهم الأبعاد الأخرى والدرجة الكلية للصلابة النفسية في تفسيره.

The current study aims to identify the level of psychological toughness and job satisfaction of special education teachers and to reveal the relationship between the psychological toughness and job satisfaction. It also seeks to identify the possibility of predicting the degree of job satisfaction for special education teachers according to the marks they got on the psychological toughness measure. The correlative descriptive approach has been used. The study sample consists of (165) female teachers at the schools of special education in Kuwait and it represents (22.5%) of the study community. The study comprises different levels of the academic stage, years of experience and the scientific qualification. The tools of the study include the psychological toughness measure prepared by Emad Mekhemar (2002) and job satisfaction measure set by Cooper (1988) and translated by Al Mashaan (1994). The results of the study indicate that teachers of special education in Kuwait have a low level of job satisfaction. Furthermore, teachers' level of psychological toughness as a whole and dimensions separately (commitment- control- challenge) is moderate. The results showed that there were statistically significant differences between Special Education Teachers in the level of job satisfaction and psychological Toughness due to years of experience variable, while there were no differences due to educational stage and qualification. Also, the results show that there is a correlative relationship with a moderate degree and statisically significant at the significance level (0.05) between job satisfaction and psychological toughness as a whole and the two dimensions of control and challenge. Moreover, there is no correlative relationship between job satisfaction and the dimension of commitment and that the dimension of challenge contributes to interpreting (32.4%) of the difference of job satsifaction for special education teachers while the other dimensions and total degree of the psychological toughness did not contribute to the explanation of this difference.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.