ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم المقل...>الوصف

فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات القياس وتقدير القيمة الوظيفية لتعلم الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

العنوان المترجم: The Effectiveness of The Flipped Learning Strategy in Developing Measurement Skills and Estimating the Functional Value of Mathematics Learning Among Preparatory Second-Grade Students
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، إبراهيم رفعت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Ibrahim Refaat
مؤلفين آخرين: عبدالنظير، هبة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 86 - 126
DOI: 10.21608/mathj.2018.82470
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1050775
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية التعلم المقلوب | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | مهارات القياس | القيمة الوظيفية للرياضيات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The current study aimed to verify the effectiveness of the inverted learning strategy in developing measurement skills and assessing the functional value of mathematics learning among students of the second preparatory class. To achieve the goal, the researchers prepared educational materials for the subject of applications on the area and sizes of objects in the second preparatory class. The preparation of educational materials included the necessary electronic aspect through web-based visual tutorials with accompanying applications and teaching activities and descriptive written teaching materials through a pupil's handbook, and two measurement tools, which are to test the measurement skills and the identification of the functional value of learning mathematics. The sample of the study was divided into two groups, one of which was experimental group studied by the inverted learning strategy of 35 girl students, and the other was zero group studied in traditional manner by 37 female students. The study found a statistically significant difference between the average scores of the experimental group and the degrees of the zero group in the dimensional application to test measurement skills in engineering at a skills-level (determining relationships, assigning measurements - unit conversion - and skills as a whole) in favor of experimental group degrees, calculating the size of the differences in terms of ETA square. Its values ranged between (0.35 - 0.46), which indicated that the magnitude of the impact of the differences was significant in terms of the skills of determining relationships, assigning measurements and converting units and skills as a whole. This is an indicator of the effectiveness of the inverted learning strategy in the development of measurement skills. The study also found a statistically significant difference between the average grades of the experimental group and the zero group scores in the dimensional application to identify the estimation of the functional value of learning mathematics at the estimation level (academic value - applied value - and value as a whole) in favor of the scores of the experimental group, and to calculate the size of the differences in terms of the ETA square whose values ranged between (0.74 - 0.78). This showed that the magnitude of the difference was significant in relation to the functional value of learning mathematics at the academic, applied value and value level as a whole, which is an indicator of the effectiveness of the inverted learning strategy in developing appreciation of the value of learning mathematics. The study presented a set of recommendations and proposals for activating inverted learning in mathematics education and achieving its goals.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020


هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات القياس وتقدير القيمة الوظيفية لتعلم الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي؛ ولتحقيق الهدف قام الباحثان بإعداد المواد التعليمية لموضوع التطبيقات على المساحة والحجوم للمجسمات بالصف الثاني الإعدادي، وشمل إعداد المواد التعليمية الجانب الإلكتروني اللازم من خلال عروض تعليمية مرئية منشورة على الشبكة الإلكترونية مع التطبيقات والأنشطة التدريسية المصاحبة، ومواد تعليمية كتابية صفية من خلال كتيب للتلميذ، كما تم إعداد وأداتي القياس المتمثلة في اختبار مهارات القياس، واستبانة تقدير القيمة الوظيفية لتعلم الرياضيات، وقسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست باستراتيجية التعلم المقلوب وعددها (35) تلميذة، والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية وعددها (37) تلميذة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القياس في الهندسة على مستوى مهارات (تحديد العلاقات- تعيين القياسات - تحويل الوحدات- والمهارات ككل) لصالح درجات المجموعة التجريبية، وبحساب حجم الفروق بدلالة مربع إيتا فقد تراوحت قيمه بين (0.35 – 0.46) مما دل على أن حجم التأثير للفروق كان كبيرا على مستوى مهارات تحديد العلاقات وتعيين القياسات وتحويل الوحدات والمهارات ككل، مما يعد مؤشرا على فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات القياس، كما توصلت الدراسة إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاستبانة تقدير القيمة الوظيفية لتعلم الرياضيات على مستوى تقدير (القيمة الأكاديمية - القيمة التطبيقية - والقيمة ككل) لصالح درجات المجموعة التجريبية، وبحساب حجم الفروق بدلالة مربع إيتا الذي تراوحت قيمه بين (0.74 – 0.78) مما دل على أن حجم التأثير للفروق كان كبيرا بالنسبة للقيمة الوظيفية لتعلم الرياضيات على مستوى القيمة الأكاديمية والقيمة التطبيقية والقيمة ككل، مما يعد مؤشرا على فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية تقدير قيمة تعلم الرياضيات. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات لتفعيل التعلم المقلوب في تعليم الرياضيات وتحقيق أهدافها.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.