ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية الدافعية لتعلم الرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوى صعوبات التعلم

المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: قنصوة، محمد الشحات عبدالفتاح ابراهيم (معد)
مؤلفين آخرين: متولي، علاء الدين سعد (مشرف), قنديل، عزيز عبدالعزيز (مشرف)
المجلد/العدد: مج19, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 259 - 308
DOI: 10.21608/ARMIN.2016.81462
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 783874
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية الدافعية لتعلم الرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم "بحث مشتق من رسالة دكتوراه". وتكونت مجموعة البحث من 20 تلميذ بالصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم، تم تحديدهم باستخدام محكات التباعد والاستبعاد. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الدافعية نحو تعلم مادة الرياضيات، اختبار تحصيلي تم استخدامه في محك التباعد لتحديد عينة البحث، اختبار القدرات العقلية، وقائمة ملاحظة سلوك الطفل. واشتمل البحث على؛ أولا: الدافعية للتعلم. ثانيا: التعلم المستند إلى الدماغ. وختاما توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي في مقياس الدافعية ككل، وذلك لصالح القياس البعدي لمقياس الدافعية ككل؛ حيث بلغ المجموع الكلى لمتوسط رتب درجات التلاميذ عينة البحث 10.50 بمجموع رتب 210. وأكدت النتائج على أن البرنامج المقترح وفقا للتعلم القائم على الدماغ ذو فعالية في تنمية الدافعية لتعلم الرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوى صعوبات التعلم. وأوصى البحث بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلم الرياضيات في جميع المراحل التعليمية بهدف تدريبيهم كيفية التدريس باستخدام استراتيجيات ونماذج التعلم المستند إلى الدماغ. وضرورة اهتمام معلمي الرياضيات بخبرات ومعلومات التلاميذ السابقة في تقديم المعلومات والخبرات الجديدة، بحيث تتكامل البنية المعرفية لدى التلاميذ وهذا يجعل عملية التعلم ذات معنى وخاصة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة