ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using a Performance Based Lear...>الوصف

Using a Performance Based Learning Program to Enhance EFL Professional Diploma Students Assessment Literacy

العنوان بلغة أخرى: استخدام برنامج قائم على مدخل الأداء في تنمية مهارات التقييم لدى طلاب الدبلوم المهنية تخصص اللغة الإنجليزية
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Masoud, Howida Mostafa A. (Author)
المجلد/العدد: مج33, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 523 - 551
DOI: 10.21608/mathj.2020.82525
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1050873
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | إعداد المعلمين | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على الأداء | Assessment Literacy | Performance Based Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استخدام برنامج قائم على مدخل الأداء في تنمية مهارات التقييم لدى طلاب الدبلوم المهنية تخصص اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة المنيا. استخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي (عينة تجريبية واحدة) حيث قامت الباحثة بتطبيق البرنامج المقترح على عينة الدراسة لمعرفة أثره في تنمية مهارات التقييم لتحقيق أهداف البحث وتكونت عينة الدراسة من عدد خمس وعشرون طالبا وطالبة من طلاب الدبلوم المهنية – شعبة اللغة الإنجليزية واشتملت أدوات الدراسة على استبيانات واختبار مهارات التقييم والبرنامج التدريبي. وقد أوضح تحليل النتائج فاعلية البرنامج القائم على مدخل الأداء في تنمية مهارات التقييم لدي عينة البحث، حيث وجدت فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي وقد تم عرض النتائج ومناقشتها أوصت الدراسة باستخدام مدخل الأداء في تنمية مهارات التقييم لدي طلاب الدبلوم المهنية تخصص اللغة الإنجليزية والمعلمين ما قبل وأثناء الخدمة. كما اشتملت الدراسة على أهم التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية

The present study aimed at investigating the use of a performance-based learning program (PBL) for enhancing EFL professional diploma students ' assessment literacy skills at the Faculty of Education. The study adopted a pre-post group design. The study sample was twenty five students. The whole group was submitted to an intensive training in PBL program. The instruments of the study included a needs assessment questionnaire, a checklist to determine the Assessment Literacy (AL) domains and their sub skills most needed by EFL prospective teachers, and a pre-post assessment literacy test. Analysis of data obtained by students (using t- test) revealed that the PBL program was so efficient and effective in promoting EFL professional diploma students' literacy skills in the post-performance of the test. Discussion of these findings, recommendations and suggestions for further research are presented.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.