| المستخلص: |
دمج الأطفال المعاقين مع الأطفال العاديين من الناحية الاجتماعية والتعليمية يحتاج إلى تخطيط تربوي دائم ومستمر وهذا يتطلب توضيحاً للمسئولية الملقاة على عاتق الطاقم الإداري والتربوي وهذا يعني أيضاً أن الدمج يعد أكثر من مجرد وضع الأطفال المعاقين وغير العاديين في إطار الأطفال العاديين، وعليه يتلخص تساؤل الدراسة الرئيسي في: (ما مدى فاعلية برنامج تدريبي لتعديل اتجاهات مديرات ومعلمات المدارس العادية نحو معلمات وتلميذات الفصول المدمجة (سمعي وفكري) بالمرحلة الأولى من التعلم الأساسي). ويتفرع من هذا التساؤل الرئيسي عدة تساؤلات فرعية هي: • ما أثر البرنامج التدريبي في تعديل اتجاهات مديري المدارس نحو معلمات الفصول المدمجة؟ • ما أثر البرنامج التدريبي في تعديل اتجاهات مديري المدارس نحو تلميذات الفصول المدمجة (سمعي وفكري). • ما أثر البرنامج التدريبي في تعديل اتجاهات معلمات المدارس العادية نحو التلميذات ذوي الاحتياجات الخاصة؟ لدى وذلك عقب الانتهاء من تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية للمعلمات ومديرات المدارس؟ أهمية الدراسة: تظهر أهمية الدراسة الحالية في تحقيق الآتي: • تتناول الدراسة مرحلة الطفولة التي تعد من أهم وأخطر مراحل النمو والتي تتشكل فيها شخصية الطفل وبالتالي شخصية الفرد في المستقبل. • تبرز أهمية الدراسة أيضاً من خلال تناولها لأحدى مشكلات الدمج وهي النقص الحاد في المعلومات والبرامج التي توجه العاملين في مجال تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. • تعد البرامج التدريبية لمديرات ومعلمات المدارس العاديين قليلة جداً والتي توفر المعلومات عن ذوي الاحتياجات الخاصة الموجودين بالمدرسة مقارنة بالبرامج المعدة والمقدمة لمعلمات ذوي الاحتياجات الخاصة. • يساعد البحث الحالي في فتح قنوات تواصل بين ذوي الحاجات الخاصة والعاملين بها مع العاديين من معلمين ومديرات المدارس. أهداف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى: • التحقق من فاعلية برنامج تدريبي لتغير اتجاهات مديرات ومعلمات المدارس العادية المدمج بها فصول لذوي الحاجات الخاصة. • التخفيف من حدة مشكلات الدمج التي تواجهها مديرات ومعلمات المدارس العادية المدمج بها فصول لذوي الحاجات الخاصة (سمعى، فكري). • التعرف على أثر البرنامج التدريبي في تغير اتجاهات معلمات ومديرات المدارس العادية نحو معلمات وطالبات ذوي الحاجات الخاصة. • إعداد أداه من إعداد الباحثة لقياس اتجاهات معلمات ومديرات المدارس العادية نحو الطلبة ذوي الحاجات الخاصة. حدود الدراسة: نوع الدراسة والمنهج المستخدم. تنتمي الدراسة الحالية إلى الدراسات التجريبية والتي تقوم على قياس أثر المتغير المستقل وهو البرنامج التدريبي على المتغير التابع وهو اتجاهات مديرات ومعلمات المدارس العادية المدمج بها فصول التربية الخاصة نحو الفصول المدمجة حيث تقوم الدراسة على المنهج التجريبي باستخدام مجموعتين إحداهما تجريبية يطبق عليها البرنامج والمجموعة الاخرى ضابطة ويتم إجراء القياس القبلي والبعدي للمجموعتين وإجراء المقارنات وحساب الفروق بين القياسين القبلي والبعدي. عينة الدراسة: تتحدد عينة الدراسة بنحو 12 من مديرات المدارس و24 معلمة من المدارس المدمج بها فصول التربية الخاصة (سمعي وفكري) من معلمات الصف الأول والثاني الابتدائي وسوف يتم تقسيم العينة إلى مجموعتين الأولى عددها 6 من مديرات المدارس و12 من المعلمات المجموعة الضابطة عددها 6 من مديرات المدارس و12 من المعلمات وقد تم اختيار المرحلة التعليمية التمهيدية لأهمية هذه المرحلة وخطورتها بالنسبة للطفل العادي والطفل من ذوي الحاجات الخاصة بالإضافة إلى تجانس العينة وتحقيقها. تتحدد الدراسة الحالية في ضوء المتغيرات المستخدمة وهي: الاتجاهات، البرنامج التدريبي – الطفل المعاق (سمعي وفكري) – الفصول المدمجة. تتحدد الدراسة الحالية أيضاً بالأساليب والمقاييس المستخدمة وهي: • أداة قياس اتجاهات مديرات المدارس العادية والمعلمات نحو معلمات وطالبات الفصول المدمجة (إعداد الباحثة) بالاستعانة بمقياس يوكر الذي يقيس اتجاهات الأفراد نحو المعاقين والذي فئته (صارة، 1988). • أداة قياس التفاعلات الاجتماعية بين مديرات المدارس والمعلمات العاديين ومعلمات وطالبات الفصول المدمجة (تطبيق مقياس الباحث البستنجي (2002) والذي ستقننه الباحثة ليتناسب مع المجتمع موضوع الدراسة. اعتمدت الباحثة الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة وأهداف الدراسة والتي شملت: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. نتائج الدراسة: جاءت النتائج المبدئية للدراسة أن هناك تغير في اتجاهات المعلمات ومديرات المدارس نحو الفئة المدمجة سواء كانت سمعي أو فكري. • كلما زادت المعلومات لدى المعلمات ومديرات المدارس عن الإعاقة وأسبابها وطرق التعامل معها زاد تقبل المديرة والمعلمات لفصول الدمج بالمدرسة. • أصبح هناك تواصل بين المعلمات العادين والمعلمات لذوي الاحتياجات الخاصة. • اشتراك الطالبات من ذوي الاحتياجات الخاصة في الاحتفالات والمناسبات المختلفة مما يدل على تغير في التعامل والنظر لأطفال المدمجين بالمدرسة.
The integration of disabled children with ordinary children from a social and educational point of view requires continuous and continuous educational planning. This requires clarification of the responsibility placed on the administrative and educational staff. This also means that integration is more than just placing disabled and extraordinary children within ordinary children. Therefore, the main question of the study is: (How effective is a training program to modify the attitudes of principals and teachers of ordinary schools towards teachers and pupils of integrated classes (audio and intellectual) in the first stage of basic learning). The main question is divided into several sub-questions: What is the impact of the training program in modifying the attitudes of school principals towards the teachers of the integrated classes? What is the effect of the training program in modifying the attitudes of school principals towards the pupils of the integrated classes (audio and intellectual). What is the impact of the training program in adjusting the attitudes of regular school teachers towards teachers of integrated classes? Have the pilot group to which the program applies. What is the impact of the training program in adjusting the attitudes of regular school teachers towards students with special needs? Upon completion of the program, the pilot group of teachers and principals was completed the importance of studying. The importance of the current study in achieving the following: The study deals with the childhood stage, which is one of the most important and most dangerous stages of development, in which the personality of the child is formed and therefore the personality of the individual in the future. The importance of the study also highlights by addressing one of the problems of integration, which is the acute lack of information and programs that guide workers in the field of education for people with special needs. There are very few training programs for the principals and teachers of ordinary schools that provide information about the special needs who are in school compared to the programs prepared for teachers with special needs. The current research helps in opening channels of communication between people with special needs and those working with ordinary teachers and principals. Objectives of the study: The current study aims to: Verify the effectiveness of a training program to change the attitudes of principals and teachers of regular schools with classes for people with special needs. Alleviate the integration problems faced by the headmasters and teachers of ordinary schools with classes for people with special needs (audio, intellectual). Identify the impact of the training program in changing the attitudes of teachers and principals of ordinary schools towards teachers and students with special needs. Preparation of a tool prepared by the researcher to measure the attitudes of teachers and principals of ordinary schools towards students with special needs. The limits of the study. Type of study and methodology used. The current study belongs to the experimental studies, which is based on measuring the impact of the independent variable, the training program on the dependent variable, which is the attitudes of principals and teachers of mainstream schools with special education classes towards the integrated classes. The other group is controlled and the pre and post measurement of the two groups is performed, comparisons are made and the differences between the pre and post measurements are calculated. Sample of the study: The sample of the study is determined by about 12 principals and 24 teachers from schools incorporating special education classes (audio and intellectual) of the first and second grade teachers and the sample will be divided into two groups of the first 6 of the principals and 12 teachers The control group consists of 6 principals and 12 female teachers. The pre-school education stage was chosen because of the importance and gravity of this stage for the normal and special needs children, in addition to the homogeneity of the sample. The present study is determined in the light of the variables used: Trends, training program- disabled child (hearing and intellectual) - integrated classes. The present study is also determined by the methods and measures used: A tool to measure the attitudes of regular principals and teachers towards teachers and students of integrated classes (researcher) using the Eucer scale, which measures the attitudes of individuals towards the disabled and its category (Sara, 1988). A tool to measure the social interactions between principals and ordinary teachers and teachers of students integrated classes (the application of the researcher Horticultural Scale (2002), which will be codified by the researcher to suit the community under study. The researcher adopted statistical methods appropriate to the nature and objectives of the study, which included. Arithmetic averages and standard deviations. Results: The preliminary results of the study showed that there is a change in the attitudes of teachers and principals towards the integrated category, whether it is audio or intellectual. - The more information the teachers and school principals about disability, its causes and ways of dealing with it, the more the principal and teachers accept the integration classes in the school. There is a communication between ordinary teachers and teachers with special needs. The participation of students with special needs in celebrations and various events, which indicates a change in the treatment and consideration of children built-in school.
|
