ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج قائم على استراتيجيت...>الوصف

أثر برنامج قائم على استراتيجيتي التساؤل الذاتي والتدريس التبادلي في تحسين كفاءة السعة العقلية لدى عينة من طالبات جامعة الأزهر المتأخرات دراسيا

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Training Program Depending on Strategies of Self Questioning and Reciprocal Teaching on the Improvement of Mental Capacity of Educationaly Late Students in Al-Azhar Univeresity
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بكر، رندا ربيع عبدالبديع (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 231 - 290
DOI: 10.21608/mathj.2019.81303
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1051329
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | استراتيجية التساؤل الذاتي | التدريس التبادلي | السعة العقلية | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تحسين كفاءة السعة العقلية لدى طالبات جامعة الأزهر المتأخرات دراسيا، وذلك من خلال برنامج تدريبي قائم على استراتيجيتي التساؤل الذاتي والتدريس التبادلي، وقد تم إجراء تجربة استطلاعية وذلك بمشاركة مجموعة من الطالبات المتأخرات دراسيا من مختلف فرق وشعب كلية البنات الإسلامية بجامعة الأزهر بأسيوط بلغت هذه المجموعة (٥٠) طالبة. وتكونت العينة الأساسية للبحث من مجموعتين أساسيتين بلغ مجموعهما (35) طالبة بالمجموعة التجريبية، (35) طالبة بالمجموعة الضابطة من طالبات جامعة الأزهر المتأخرات دراسيا من مختلف شعب كلية البنات الإسلامية بأسيوط خلال العام الجامعي 2018/2019، وقد استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة من (مقياس الاستراتيجيات ما وراء المعرفية (التساؤل الذاتي، والتدريس التبادلي)، مقياس السعة العقلية، البرنامج التدريبي المعد لأفراد المجموعة المشاركة قبليا وبعديا)، وتمثلت الأساليب الإحصائية في اختبار(ت)، اختبار شافيه للمقارنات المتعددة، تحليل التباين، التحليل العاملي التوكيدي، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في القياس البعدي للأداء على مستويات السعة العقلية لصالح المجموع التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي الأول والقياس البعدي الثاني في الأداء على مقياس السعة العقلية، كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في المعدلات الفصلية لصالح المجموعة التجريبية

The Current Research aims at Improving the mental capacity for Educationally late Students In Al-azhar University through training program based on Strategies of Self-questioning and reciprocal-teaching. This Research used experiment to ensure the validity of these tools for application with the contribution of (50)students who had difficulty in their studies from various teams and sections of Faculty of Islamic Girls Azhar University Assiut. The Sample of Research contains two groups whose total number (35)students in experimental group and (35)students in the control group who performed badly academically from various Sections and band in Faculty of Islamic Girls Azhar University Assiut during the academic year 2018-2019.The Current research used the quasi-experimental method. the tools which are used in this research are(A measure of meta cognitive strategies, A measure of the mental capacity and the training program).The Statistical Methods are(T -Test , Sheffe Multi-Comparison Test and The Analysis of Variance).The Results of the research were there are statistically Significant Differences between average marks of experimental group and between control group in the dimension measure for performance on the levels of mental capacity in favor of the experimenting group .and there are no Statistically Significant Differences between averages marks of the experimental groups in the first post Measurement and the Second post Measurement in the Performance on the Mental Capacity Measure. and There are Statistically Significant Differences between Averages Marks of Experimental Groups and between the Control Group Marks in the terms Averages in favor of the Experimental Group Student.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.